2、立体图形的拼组 （！）区分正方体和长方体
长方体：有6个面，相对的面相同.
正方体：有6个面，每个面都相同，都是正方形. （2）常见拼组
① 两个完全一样的长方体，可以拼成长方体. ② 八个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体.
★当有好多个正方体重叠在一起的时候，不要忘数最底层或者最后面被遮掉的小正方体. 二、20以内的退位减法 1、方法：①相加算减 ②分解法 过程： 如：12—9= 3 12 — 9 = 3 把12分解成10和2
过程：想9+ 3 =12 先算：10-9=1 则12-9= 3 10 2 再算：1+2=3
1 ★2、应用题：
① 已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算.
问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等. ② 已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算. 问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等. 三、分类与整理 1、理解分类的含义，掌握分类计数的方法，学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果.
2、学会单一标准的分类和按不同标准的分类，特别是不同分类标准，分类结果也不一样. 四、100以内数的认识
★1、10个十是100，读作一百. 100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数. 2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数. ★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位. 百 十 个 （右边） 第三位 第二位 第一位 ★4、读数和写数，都从高位起.当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位. 5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数 字相对应.
★6、只有个位的数是一位数，如5、7、2； 最大的一位数是9.
有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99. 有个位、十位、百位的数是三位数，如100.100是最小的三位数. ★7、一个数，个位上是几，表示有几个一；十位上是几，表示有几个十.
反之，这个数有几个一，个位上就是几；有几个十，十位上就是几. 8、数的顺序 《百数图》 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 53 55 56 57 58 59 60 9 / 16
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 举例：
以33 34 35为例：
① 和34相邻的两个数是33和35； 33 和 35中间的数是34. ② 比34少1的数是33，
比34多1的数是35.
③ 34前面的数是33，后面的数是35； ④ 35比34多1，33比34少1.
以52为例：
① 52和60之间的数是：53、54、55、56、57、58、59 ；（即大于52小于60的所有数） ② 52前面的五个数是：51、50、49、48、47；后面的五个数是：53、54、55、56、57. ③ 52前面的第五个数是：47；后面的第五个数是：57.
★9、两位数比较大小，先看十位，十位上大的数就大，当十位相同时，就比个位，个位大的数就大.
★10、多得多、少得多、多一些、少一些的用法.
两个数相差很大时就用多得多，少得多.相差很小时就用多一些，少一些. 例如：37 6 34
相比较后，37和6相差很大，就说37比6多得多或6比37少得多. 37和34相差很小，就说37比34多一些或34比37少一些. 11、整十数加一位数及相应的减法
如：30+2=32 （想：3个十和2个一组成的数是32.）
32—2=30（想：32里去掉2个一，剩下3个十） 口算方法：个位相加，十位不变；个位相减，十位不变. 五、认识人民币
★1、1元=10角（1元钱可以换10个1角） 1角=10分（1角可以换10个1分） 1元=100分（1元钱可以换10个10分，即100分） ★2、简单的计算：
单位相同，才能相加减.也就是元和元，角和角，分和分单位都相同的才能计算.课本51页. ★3、小数表示法.
小数点左边是几表示几元，小数点右边第一位是几表示几角，第二位是几表示几分. 写作几元几角几分时，是0的可以不写出. 左 右
元 . 角 分
小数点
六、100以内的加法和减法
★1、100以内的加减法的口算，相同数位相加减，从个位算起，个位加减个位，十位加减十位.
要算得即对又快，必须分清不进位，进位，不退位，退位. 进位加法可用接数法计算.
★2、用竖式计算进位加法时：① 数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位.② 从个位算起，
个位满10向十位进1. 十位要加上个位进上来的1. 如：24 + 8=32 十 个 2 4 + 1 8
3 2
★3、用竖式计算退位减法时：① 数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位.② 从个位算起，
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个位不够减，向十位退1，个位作10，个位计算完成后，十位要减去1.
如：36—8=28 十 个 . 10 3 6 — 8 2 8
4、各类分解法
（1）两位数加、减一位数.
不进位： 35 + 2 =3 7 想：先算：5+2=7 30 5 再算：30+7=5 7
进位：① 35 + 8 =43 ② 35 + 8 =43 想：先算：5+8=13 想：先算：35+5=40 30 5 再算：30+13=43 5 3 再算：40+5=45 13 40
不退位： 35 — 2 =3 3 想：先算：5—2=3 30 5 再算：30+3=33 退位： 35 — 8 =27 想：个位不够减，从十位拿出一个10和个位合起来再 减，十位3个十拿掉1个十，剩2个十，即20. 20 15 先算：15-8=7 再算：20+7=27
7
★ 个位不够减时，要从十位拿出1个十，与个位数合在一起再减，同时十位数必须减少1. （2）两位数加、减整十数
35 + 20 =55 35 — 20 =55
想：先算：30+20=50 想：先算：30—20=10 30 5 再算：50+5=55 30 5 再算：10+5=15 50 10 ★5、补充： 各部分名称 相应计算公式 加法算式 加数+加数=和 加数=和—加数 被减数=差+减数 减法算式 被减数—减数=差 减数=被减数—差
七、找规律
1、通过颜色，形状找规律.
★2、通过数字的变化找规律，当每个数都不相同时，先算出每两个数之间相差几，然后再找规
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律.常用规律：单数 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21……
双数 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20……
二年级上册
第一单元 长度单位 1.1 统一长度单位
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用. 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性.
1.2 认识厘米 用厘米量
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体.（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念.
3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识. 第二单元 100以内的加法和减法（二） 2.1 两位数加两位数（不进位加法）
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理. 2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算.
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯. 2.2 两位数加两位数（进位加法）
1、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性. 2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算.
3、能运用数学知识尝试解决问题.同时培养学生良好的倾听习惯. 2.3 两位数加两位数练习课
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备. 2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣. 3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展.
2.4 两位数减两位数（不退位减法）
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力. 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法. 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育.
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