A．德育 B．体育 C．美育
D．劳动技术教育
答案
1．D【解析】广义的教育是伴随着人类社会的产生而产生的，它可以是自发的、无组织的、零散的，也可以是自觉的、有组织的、系统的。D项是狭义的教育产生的条件。
2．B【解析】有目的地培养人的社会活动是广义的教育，包括家庭教育、社会教育、学校教育，而狭义的教育专指学校教育。
3．B【解析】学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，对受教育者知识、技能、思想等方面的发展起着重要的作用。
4．C【解析】人类的教育是一种有意识的社会活动，具有社会性、目的性，是教育的质的规定性，这与动物的本能教育是有本质区别的。
5．C【解析】狭义的教育(学校教育)是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件：生产力的发展、文字的产生。
6．A【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。 7．B【解析】教育是一种历史现象，题干描述的是教育的历史性。
8．A【解析】教育是人类社会特有的现象，是一个永恒的范畴，只要人类社会存在，就存在教育。“活到老，学到老”体现了教育的永恒性。 9．C【解析】“教育”一词最早出现于《孟子?尽心上》，孟子日：“得天下英才而教育之。”此处的教育是教诲、培育，有了我们今日所说的教育的含义了。
10．A【解析】教育是一个系统的活动过程，它包括教育者、受教育者、教育影响三个基本要素。
11．D【解析】东汉许慎在《说文解字》中表达了对教育的认识：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
12．A【解析】生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。法国社会学家、哲学家利托尔诺，英国教育家沛西?能是生物起源说的代表人物。
13．A【解析】我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。
14．C【解析】生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；心理起源说认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。 15．B【解析】教育有家庭教育、学校教育和社会教育三种存在形式，即教育的基本形态。 16．B【解析】家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代进行的有目的、有意识的教育，具有先导性、权威性、针对性、终身性等特点。补偿性是社会教育的特点。 17．D【解析】原始社会生产力水平低下，教育水平较低，呈现以下特点：教育在生产劳动与社会生活中进行，没有专门的教育人员和固定的教育场所；教育具有公平性、无阶级性；教育内容简单，教育方法单一。
18．B【解析】原始社会的教育融合于社会生活和生产劳动之中；奴隶社会生产力发展，教育也随之进步，出现了专门的教育机构(学校)。
19．C【解析】我国是历史上最早出现学校教育的国家。据历史记载，早在4000年前的夏朝，中国就有了学校教育的形态。
20．B【解析】西周的教育内容主要是以礼乐为中心的六艺教育——礼、乐、射、御、书、数。
21．A【解析】古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教、佛教手中。 22．A【解析】婆罗门教教育的指导思想是其教条，主要教育内容是经典《吠陀》。
23．C【解析】婆罗门教把人分成婆罗门(祭祀僧侣)、刹帝利(军事贵族)、吠舍(平民)、首陀
罗(农奴和奴隶)四个等级，前三个等级享受受教育权利，第四个等级无受教育权。 24．D【解析】古代埃及官吏、文士学识渊博，地位尊贵，肩负传授文化的任务。 25．A【解析】本题考查古代埃及的教育发展情况。古埃及设置最多的是文士学校。 26．A【解析】古希腊的教育是西方教育的源泉，其典型代表为城邦国雅典和斯巴达。 27．C【解析】斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，注重体育训练和政治道德灌输，轻视学术知识。
28．A【解析】古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家、商人