我就是我不一样的烟火
在世界文学的星空中，有许多灿若星辰的杰出作品，其中除了我们熟悉的中国的经典作品还有许多外国名篇名著。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的就在于引导学生读好书多读书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。 本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都刻画了性格鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。 结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。 课题内容简说 课题 卖火柴的小女孩 内容简说 这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。 凡 卡 课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 1
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《鲁滨孙 漂流记》 《汤姆·亚 历险记》 本课内容由“梗概”和“精彩片段”组成。精彩片段记述了鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。赞扬了鲁滨孙顽强生存、积极乐观的人生态度。 本课内容由“梗概”和“精彩片段”组成。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家的故事。成功塑造了汤姆这个“顽童”形象，让我们看到他身上具有的敢于探险、追求自由的精神。 1.会写21个生字，正确读写“乖巧，围裙”等词语。 2.通过本组课文的学习，带学生走进名著，关注作品中人物形象和命运，从而激发学生的阅读兴趣，培养爱读书的好习惯。 3.学习作者写人物的方法，通过对人物的刻画再现人物的内心世界。 4.通过学习，激起学生对弱者的同情，对黑暗制度的憎恨。 1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们认知程度的外国名篇名著。 2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。 3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
1.本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概和精彩片段应该如何教学，是教学的难点。因此，教学
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本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从短篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段的引领下，阅读文学名著。
2.学生通过读书和搜集到的与课文相关的资料，读懂课文内容。欣赏文中的精彩片段，并不断积累语言，增强语感。
14.卖火柴的小女孩 课题 卖火柴的小女孩 课型 新授课 设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应注意培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，读是语文学习的重要手段，“读”贯穿阅读教学的始终。课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。选编本课的主要意图：一、引导学生整体把握课文内容，切实关注文中的人物命运，深入体会作者的思想感情；二、体会作者虚实结合的表达方式及其表达效果；三、通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。教学时，我采用以读促讲的策略，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到熏陶，同时创设情境，鼓励个性化阅读，突出读的层次性和多样性。 1.制作多媒体课件。（教师） （学生） 学前准备 2.搜集安徒生的作品和名言。3.预习课文，自学生字新词，借助工具书理解词语。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重点 识记生字，有感情地朗读课文。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，搜集安徒生的作品。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 3