英语课新授课教学模式
新授课教学模式大致步骤：
复习，导入，呈现，操练，输出，拓展，情感升华，作业布置
1.复习与导入
通过图片，相关音乐，视频短片或猜谜游戏或启发式提问等多种形式，使学生充分运用已有的相关知识，尽快进入本节课内容。
2.呈现与操练
是整个教学过程的重要环节。首先通过故事，游戏，竞赛性趣味活动或相关图片设置情景大致呈现本节内容。对于中学生，要注意呈现材料的趣味性和情景性，在操练过程中要注意机械操练和意义操练的交替进行，机械操练要求人人上口，速度较快地套上新句型作简单的“上口”训练，目的是让全体学生记住句型。意义操练要注意情景性和课操作性，所设计的活动要注意联系学生的实际生活。新单词的教学要注意指导学生通过音素、音标或音节的划分记忆单词，以旧引新，例如教dislike，dis+like就是dislike了；单词的教学要注意从三方面进行拼写(spelling),发音（sound）,应用（use）（音形义用），在教学过程中要插入单词的运用性练习的设计，比如造句或翻译活动就是一个较好的活动练习。
注意：呈现完了后，要小结或给学生时间记忆刚学习的新知识（新单词或新句型）。
3.课文学习与输出
整体呈现课文---分层理解课文（根据课文的长短，设计听力练习或阅读练习帮助学生梳理知识）---分角色朗读、跟读、表演课文（师生，生生，小组，两两的形式）。
注意：划出重点词句和小结。
4.拓展与情感升华
通过情感升华适当地增加知识的难度、广度，把来自课本的知识再融入生活，引
导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识。从课本走向生活，让学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。
5.布置作业
复习课教学模式大致步骤：
复习课是构成完整教学过程的重要环节之一，对中学英语复习课而言，学生不仅应在复习中巩固所学知识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情趣、有广度有深度的训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。使学生不再孤立、分散地掌握课本中的单词、句型，而是具备一定的综合运用能力。 复习课教学模式大致步骤：
重点词汇和句型的呈现，知识点总结，富有针对性的练习
1．词汇和句型的呈现
通过形式多样和富有趣味性的活动作为载体来呈现知识。在复习中运用直观性呈现的原则有助于理解和巩固所学知识，引起学生兴趣，促进注意力、观察力、思维力的发展。中学生往往是通过教师授课过程中语言、动作及各种教具的直观演示来完成知识的识记过程。因此，应合理发挥各种直观教具（卡片、实物、录音、录像、投影等）在复习课上的作用，以之做为记忆保持过程的起点和线索，通过竞赛抢答形式或根据短文填空或补全对话的形式呈现本节课需要复习的重点将形象记忆与词句的抽象记忆有机地结合起来。
注意：突出重点和分散难点。
2.知识点总结
教师按照教材结构、体系，有目的、有重点地引导学生进行复习后，帮助学生领会教材内容的递进和新旧知识的衔接关系。通过恰当地提出问题、适时地变换授课形式、巧妙地建立知识点间的纵向与横向联系启发学生的主动思考和发散思维，引导和培养学生学会自己总结本堂课的重难点。(可由组内其他成员补充完整，最后老师做小结和点评。)
3.有针对性的练习
教师在授课前在全面分析教材的基础上确定重点、难点后，根据教学内容，创造相应的语言交际环境，使学生在听、说的实践中感受和理解语言材料。并整理相应的练习题，使学生在多变的形式下，抓准考察的知识点。
注意：要着重解题思维和方法的指导。
习题课教学模式：