四年级数学上册二三位数除以两位数2.1.2(三位数除以整十数)教学设计冀教版

《三位数除以整十数》

教学内容:冀教版《数学》四年级上册第8、9页。 教学目标:

1、结合具体事例,经历估算和学习笔算三位数除以整十数的过程。 2、掌握三位数除以整十数的笔算方法,能正确进行计算。 3、主动参与数学学习活动,体会数学在日常生活中的应用。 教学方案: 教学环节 一、 问题情景 1、教师谈话引出 由解决学校中的问设计意图 师:在过去的数学学习中,我们解决过许教学预设 同学们参观博物馆的题引起学生的兴趣,培多生活中的问题,今天我们就一起来解决一个事情,让学生自己读养学生自己看书读题的发生在学校中的问题。请同学们读一读教材第例2。 习惯。 8页例2的文字和表格。 学生读书。然后师生进行对话。 2、交流例2中的通过交流,整理例师:例题中说了一件什么事? 生:红星小学的师生要去参观航天博物数学信息和问题,丰题中的信息及问题,为富学生的外出活动的解决问题做好准备。 馆。 常识,理解“每批人数不得超过60人”、“至少要分几批参观”的意思和要解决的问题。要给学生充分的表达自己想法的机会,只要说的有道理就可以。 师:估计一下,航天博物馆里会保管、陈列、展览些什么? 生:和航天有关的一些器材。 生:神五、神六发射成功的图片、资料等。 …… 师:同学们说了许多,有机会我们也去航天博物馆看一看。在这件事中有哪些数学信息? 生1:去参观的学生有496人,老师有27人,总共有523人。 生2:博物馆规定每批参观人数不得超过60人。

师:“每批参观人数不得超过60人”这是什么意思? 生:要分批参观,一批参观的人数最多可以安排60人。 师:要解决的问题是什么? 生:全校师生至少要分几批参观? 师:“至少要分几批参观”怎么理解? 生1:如果每批都去60人,可以分几批? 生2:每批60人,看需要安排几次? 生3:每批60人,几批才能安排完523人。 二、解决问题 1、提出“估计一 估计至少分几批参 师:现在,大家用自己的方法估计一下,下,至少要分几批参观,既是解决问题的一523名师生每批安排60人,至少需要分几次观”的要求,给学生般方法,又为竖式计算参观呢? 一定的时间,让学生商的书写位置提供依据自己估计。 2、交流学生不同和验证。 分享、体验算法多 师:说说你估计的结果? 生:8批。 生:9批。 师:说说你是怎样想的? 交流时,让学生充分发表意见。 生:大概要分成8批,因为8×60=480接近523,可能至少分8批。 生:9×60=540,超过523,不用9批。 生:8批不行,8批才安排480人,剩下的人也要安排1次。 如果最后的意见出不来,就直接提问,让学生讨论。 给学生独立思考、估计的时间。 的估算方法和结果,样化,获得解决问题的特别关注亮亮的方思想方法。感受数学在法。先说一说是怎样日常生活中的应用。 估算的,再讨论分成8批行不行。最后达成共识:分成8批不行。

师:8批行不行,为什么? 让学生充分发表自己的见解,弄清楚剩下的人虽然不满60,也要再分一批去参观。 师:大家说的对,在实际活动中安排8批后剩下的人数虽然不够60人,但是,也要再安排一次,所以,全校师生至少要分9批参观。 3、教师介绍如何除数是两位数的除师:下面,我们共同用除法竖式计算一下,用竖式计算,边板书法中,商的书写位置是安排8批后还剩下多少人。 边讲解。要充分利用数学计算的重点,也是估算的结果,解决8难点,通过估算的结果,教师板演,边写边对话。 师:先写出523除以60的算式,大家讨写在商的个位上的问解决商的书写位置,学论一下,商应是几?写在哪一位上? 题。 生容易理解算理,突破难点。 生:商应是9,写在个位上。 生:不对,因为523里面不够9个60,(或9×60=540)所以商是8,写在个位上。 给学生提供用所学师:刚才通过估计我们知道了分8批参知识和技能解决现实问观,还剩下一些人,剩下的这些还够60吗? 题的机会。 生:不够。 师:那么应该是商8。因为523中有8个60,所以商8要写在被除数的个位上。 板书: 师:接下来用除数60乘8等于480(也就是8批参观的人数),把480写在523下面,数位要对齐。接着做减法,523减去480等于43。 完成板书:

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