《廉颇蔺相如列传》导学案
第一课时
【学习目标】
1、了解司马迁生平及《史记》的有关知识及故事发生的背景。
2、理清课文情节结构，了解课文大意，熟读课文，试着背诵节选章节。
一、课前自学 （一）知识积累 1、作家作品
（1）司马迁简介。
司马迁（约前145～约前90）， 著名史学家、 家和思想家。字 ，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。20岁以后， 他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。 公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。 （2）《史记》简介。 《史记》是我国第一部 体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共 篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。它奠定了后世写史的体例。（本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。）
《史记》高度地反映了历史的真实，有很高的史学价值，又有很高的文学价值。书中对部分人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅曾给《史记》以很高的评价，说它是“ ， ”。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。
2、时代背景
战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。
（二）自主练习 1、字音字形 缪公（ ） 缪贤（ ） 避匿 （ ） ．．．汤镬（ ） 虽驽（ ） ．．肉袒（ ） ．盆缶 ( ) 可予不（ ） ．．渑池（ ） 诈佯（ ） ．．
列观（ ） 皆靡（ ） 传舍（ ） 甚倨（ ） 不怿（ ） ．．．．．
衣褐（ ） 睨柱（ ） 间至赵（ ） 刎颈之交（ ） ．．．．．2、找出出自本文的成语 （1）完璧归赵： （2）负荆请罪： （3）怒发冲冠： （4）刎颈之交：
二、以小组为单位自由朗读课文。
三、整体把握课文，理清全文结构。
要求：学生结合注解速读全文，给全文分段，并用简洁的文字归纳段意。 思考：这篇课文选自《史记·廉颇蔺相如列传》，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，文中共讲了几个故事？请简要概括内容。思路结构：
第一部分（第 段）： 第二部分（第 段）： 第三部分（第 段）： 第四部分（第 段）：
四、以小组为单位朗读展示（只选要求背诵的章节）。
第二课时
【学习目标】
1、明确重点字词，落实文句翻译；
2、分析三个故事，把握矛盾冲突，分析人物形象。
一、课前预习 1、解词 （1）即患秦兵之来 （2）曲在赵 ．．（3）均之二策 （4）相如因持璧却立 ．．（5）秦贪，负其强 （6）臣诚恐见欺于王而负赵 ．．（7）间至赵矣 （8）拔石城 ．．（9）秦王不怿 （10）于是舍人相与谏曰 ．．．2、找出下列句中的通假字：
①秦王以十五城请易寡人之璧，可予不
②召有司案图
③拜书送于庭
④秦自穆公以来二十余君
⑤唯大王与群臣孰计议之 二、课堂探究
（一）完璧归赵（3-13）
作者在“完璧归赵”的故事中，着力刻画了蔺相如怎样的性格特点,试结合课文,具体分析。
（二）渑池之会（14-16）
作者在“渑池之会”的故事中，是怎样刻画大将廉颇的？
（三）负荆请罪（17-21）
“负荆请罪”这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？
三、当堂训练 翻译句子
1、公之视廉将军孰与秦王？
2、且庸人尚羞之，况于将相乎！
3、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！
4、卒相与欢，为刎颈之交。
第三课时
【学习目标】
1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 2、总结廉颇、蔺相如的性格特点。 3、背诵节选章节。
一、课前预习 古今异义
⑴未尝有坚明约束者 ⑵明年复攻赵
⑶臣所以去亲戚而事君者 ⑷请指示王
⑸于是相如前进缶
⑹宣言曰：事见相职必辱之 ⑺鄙贱之人