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第1课时 总第（ ）课时
课题：组装自行车—— 三角形的认识
教学内容：教材 32--35页 第一、二个红点，自主练习第1、2、3题
教学目标：
1、经历从具体物体中抽象出三角形的过程，通过观察、操作、认识三角形的特征。
2、利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。
3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。
教学重难点。
1、教学重点：知道三角形的特性及三角形高和底的含义。 2、教学难点：认识三角形的高。会画三角形的高。 教学准备。
1、教具准备：课件，三角形纸，三角板，钉子板。 2、学具准备：三角板，三角形纸片，用木条做的四边形框架和三角形框架。
3、预习设计：
独自阅读课本第32—33页，
①通过拉一拉可以发现三角形无法拉动，说明三角形具有（ ）
②我知道由（ ）条线段围成的图形叫做三角形，一个三角形有（ ）个顶点，（ ）条高，（ ）条边。
③从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，（ ）和（ ）之间的线段叫做三角形的高。这条对边叫做三角形的（ ），作三角形的高一般用（ ）线画，并要标出（ ）符号。
教学过程： 一、 目标再现： 课件呈现本节课学习目标 二、学情调查： 出示情境图，学生观察
谈话：三角形是一种在我们生活中应用很广泛的图形！ 你能从图中找出三角形吗？
三、问题汇总
为什么隔板的支架、自行车的支架设计成三角形呢？ 师点题：三角形到底有什么魅力，使人们在生活中处处都离不开它？这节课我们就一起来认识三角形。板书课题：认识三角形。
四、精讲点拨
（一）解决红点1.为什么做成三角形？
1、实物感知：三角形真的牢固吗？让我们动手试一试。每个小组内有一个三角形框架和一个四边形框架，先观察一下，两者间有什么区别？
2、辨一辨：学生分小组拉一拉用木条做的四边形框架和三角形框架，并交流自己的发现。
3、汇报交流：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。 谈话：这是为什么呢？
学生可能回答：三角形有三条边把它的形状固定住了，所以怎么拉它也不会变形，而四边形、五边形不具稳定性，轻轻一拉就变形了。
4、总结：刚才同学说的很对，三角形是牢固的，也可以说它具有稳定性。（板书：稳定性）
5、练习：自主练习第1题。
生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子？（学生举例） 谈话：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看（图片展示：建筑上的斜拉桥、铁塔、自行车架、照相机三角支架 、电线杆、房屋的金字架、上海东方明珠电视塔、吊车的长臂、埃及金字塔、香港中银大厦、晒衣架，太阳能架、大广告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小树用三角形，铁栏杆里外每隔一段有一支斜的铁杆，构成三角形。）细心观察你还会发现更多呢
（二）教学红点2. 三角形的特征
1、画一画：独自画出一个三角形，找出三角形的特征。 出示标明名称的三角形，生看、读、闭眼想一想。
问：谁能用自己的话说一说什么样的图形叫做三角形？生想、小组交流。