人教版《道德与法治》七年级上册：7.1 家的意味 教学案（答案不全）
课题 课型 教学 三维 目标 重、难点 7．1家的意味 新授 总课时 主备人 姚宏彦 授课时间 授课人 1、情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。 2、能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。 3、知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。 重点：家的内涵。 难点：理解家的主要特点。 学 案 学生活动及教学设计 一、情境导入、解读目标： 多媒体播放歌曲《我想有个家》。 二、读书独学、完成预习： 1．一般来说，家庭是由 关系、 关系或 关系结合成的亲属生活组织。 2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开 的哺育和支持。 3．家是我们心灵的港湾。家里有 ，家中有 。 4．在中国人的心目中，家是 ， 的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 5．在中国的家庭文化中，“ ”是重要的精神内涵。 6．孝亲敬长是中华民族的 ，也是每个中国公民的 。 三、对学群学、展示生成 探究一：教材P71运用你的经验 请合你的生活体验，说说“家”是什么。 答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾…… 探究二：教材P72相关链接及探究与分享 (1)学生分享家庭关系确立的多种情形。 (2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。 探究三：教材P73阅读感悟 (1)学生分享课本P73两个故事。 (2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？ 答案提示：(1)略。(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。 探究四：教材P73探究与分享 思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？ 答：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。 探究五：教材P74探究与分享 (1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。 1 / 3
人教版《道德与法治》七年级上册：7.1 家的意味 教学案（答案不全） (2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应继承并发扬。 答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。 (2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。 探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能 (1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。 (2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。 (3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？ 答案提示：(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 四、点播提升、解决疑难 五、理解识记、巩固消化 1、家的内涵 2、为什么要孝敬父母？ 六、对标小结、达标检测 一、单项选择题 1．子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A ) A．教育功能 B．抚育和赡养功能 C．人口生产功能 D．消费功能 2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……”，你对“家”的理解是( B ) ①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方 ③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3．“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是( D ) A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B．从小学会自立自强，争做家庭小主人 C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德 4．“国有国法，家有家规。”下句不适合作为“好家规”的是( C ) A．居安思危，戒奢以俭 B．百善孝为先 C．人不为己，天诛地灭 D．不学礼无以立 二、材料分析 中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。 (1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？ (2)在中国人的心目中，家是什么？ (3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？ 2 / 3 人教版《道德与法治》七年级上册：7.1 家的意味 教学案（答案不全） 教学 反思
3 / 3