课题：《怀疑与学问》
教 学 目 标 重点 与难点 1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.理清论证思路，把握议论文严密的论证结构。 理清论证思路，把握议论文严密的论证结构 学情分析 《怀疑与学问》是九年级第五单元的一篇论证严密的议论文。引导学生通教法学法 过批注法、讨论法，学习本文的论证方法，把握本文严密的论证结构。 教学用具“班班通”教学多媒体 与媒体 教学环节 第 一 环 节 第 二 环 节 教学过程 一、导入新课 1．由怀疑与学问关系的名言警句导入。 2.出示本课学习目标。 二、初读课文，把握文本观点 1.自由朗读课文，找出每一段的中心句。 2.用关联词把每段中心句连缀成文。 因为 ，所以 ，可见 。怀疑不仅是 ，也是 。因此 。 3.明确本文的中心论点及分论点。 师生活动 设计意图 由名言警句 学生朗导入，激发学读，明确生学习兴趣。 目标 学生朗读课文、圈点、勾画 学生展示成果 明确观点 通过找出各段的中心句再用关联词连缀成文，这样既整体把握文章内容，又弄清各段之间的关系，从而把握本文的中心论点及分论点。 第 三 环 节 第 四 环 节 三、精读课文，理清论证思路 （一）分析3-5段 ，理清论证思路 （二）自学第六段，理清论证思路 学生默读课文，理清论证思路 学生展示成果 此环节引导学生具体分析论证方法，把握本文严密的论证结构，突破本课的重难点。 四、拓展延伸，学会质疑 1.学会质疑，对这篇文章的观点、内容、写法、结构等方面提出自己的怀疑，看看谁最有怀疑的精神。 2.写一个简洁的结尾段。 学生写作（此环节课堂上未完成布置成作业） 学习本文，要培养学生的质疑能力。为本文添加结尾，不但适时培养了学生“写”的能力，而且补充、总结了本文的论证。 课 堂 小 结 布 置 作 业 板 书 设 计 不怀疑就不能见真理，怀疑是射向伪学妄说的神箭，是打开知识宝库的钥匙。青年学子们，以“勤”为“径”，以“苦”作“舟”，以“疑”作“桨”，驶向成功的彼岸吧！ 1.文中指出“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神”，请你也写一段文字论证这个观点，300字左右。 2.完成课课练相应练习。 怀疑与学问 学则须疑 辨伪去妄 建设新学说 启迪新发明 逐层深入