【公开课教案】九年级语文《怀疑与学问》教学设计

课题:《怀疑与学问》

教 学 目 标 重点 与难点 1.理解怀疑精神的内涵及重要意义。 2.理清论证思路,把握议论文严密的论证结构。 理清论证思路,把握议论文严密的论证结构 学情分析 《怀疑与学问》是九年级第五单元的一篇论证严密的议论文。引导学生通教法学法 过批注法、讨论法,学习本文的论证方法,把握本文严密的论证结构。 教学用具“班班通”教学多媒体 与媒体 教学环节 第 一 环 节 第 二 环 节 教学过程 一、导入新课 1.由怀疑与学问关系的名言警句导入。 2.出示本课学习目标。 二、初读课文,把握文本观点 1.自由朗读课文,找出每一段的中心句。 2.用关联词把每段中心句连缀成文。 因为 ,所以 ,可见 。怀疑不仅是 ,也是 。因此 。 3.明确本文的中心论点及分论点。 师生活动 设计意图 由名言警句 学生朗导入,激发学读,明确生学习兴趣。 目标 学生朗读课文、圈点、勾画 学生展示成果 明确观点 通过找出各段的中心句再用关联词连缀成文,这样既整体把握文章内容,又弄清各段之间的关系,从而把握本文的中心论点及分论点。 第 三 环 节 第 四 环 节 三、精读课文,理清论证思路 (一)分析3-5段 ,理清论证思路 (二)自学第六段,理清论证思路 学生默读课文,理清论证思路 学生展示成果 此环节引导学生具体分析论证方法,把握本文严密的论证结构,突破本课的重难点。 四、拓展延伸,学会质疑 1.学会质疑,对这篇文章的观点、内容、写法、结构等方面提出自己的怀疑,看看谁最有怀疑的精神。 2.写一个简洁的结尾段。 学生写作(此环节课堂上未完成布置成作业) 学习本文,要培养学生的质疑能力。为本文添加结尾,不但适时培养了学生“写”的能力,而且补充、总结了本文的论证。 课 堂 小 结 布 置 作 业 板 书 设 计 不怀疑就不能见真理,怀疑是射向伪学妄说的神箭,是打开知识宝库的钥匙。青年学子们,以“勤”为“径”,以“苦”作“舟”,以“疑”作“桨”,驶向成功的彼岸吧! 1.文中指出“做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神”,请你也写一段文字论证这个观点,300字左右。 2.完成课课练相应练习。 怀疑与学问 学则须疑 辨伪去妄 建设新学说 启迪新发明 逐层深入

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