高三英语备课组总结反思材料（2017.6.27）
今年浙江实行新高考，英语学科考试题型与形式变化较大，一年两考，每年10月和6月举行，打破一考定终生的局限。英语的重要性并没有减弱，除了往年的听力、阅读理解、完形填空和应用文写作，还出现了新题型：语法填空、7选5、读后续写或概要写作。新题型使试卷难度系数加大。
一．问题
我校2017届学生进入高三后英语学习的问题主要表现在： 1. 词汇量匮乏（2800--3500）
10月高考听力、阅读、完形、续写等都有不同程度的词汇障碍； 2. 词汇运用、辨析能力弱
对语境、熟词生义、一词多义等不敏感； 3. 语言积累少，输出困难
写作有想法却写不出，或词不达意，或语法不过关。 二．对策
针对学生的问题，我们实实在在做好以下几件事： 1. 重视词汇背诵和检测
（1） 让学生准备了维克多词汇手册（基本与考试说明中的词汇量相符合，并且有短
语的搭配和例句）；
（2） 10月考前主要让学生熟悉高考词汇的中文意思，所以我们把2017高考词汇的英文版印发了两遍让学生课前默写高考词汇的中文意思；
（3） 10月考后高三组英语教师分工合作把2014年高考词汇和2017年高考词汇合并
（含重点短语和中文意思），然后相应出了43份检测卷（中译英，英译中，改变词性，书写动词的过去式过去分词等等）；
（4） 课文重点单词以单语形式放在三维设计检测卷中检测。 2. 听力课堂内外兼顾
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（1） 10月考前每天傍晚都听听力，听好后老师讲解。听力材料除了统一订的听力书，我们还整理了近几年各地高考听力试题；
（2） 10月考后每周听一次，4月选考后每周3次傍晚统一听，教师讲解，上课教室
安排精听（短对话，长对话，独白或其他材料）。 3. 完形阅读多限时
新高考，阅读试题较以往的浙江卷发生了以下的变化： 变化一：篇幅缩减，题型更换
在以往高考中，阅读理解有A、B、C、D四篇，相应题量为5题、4题、5题和6题，总体量20题，总词数不少于1800词。新高考语篇篇幅由原来的四篇减少为三篇，阅读篇章A、B、C对应的题量分别为3题、3题和4题，总体量10题，比原来减少10题，总词数不少于800词。以往高考阅读理解最后一篇为任务型阅读6选5，考点位置在段首，考查考生概括能力；而在新高考中，任务型阅读取消了，增加了七选五新题型，考点位置位于段首、段中或段尾，考查考生概括和上下文推理能力。 变化二：分值增加，词量变大
以往高考阅读理解A、B、C、D及任务型阅读每题2分，共50分；而新高考阅读A、B、C每题的分值为2.5分，七选五为每题2分，总分35分。虽然阅读题量减少，篇幅缩短，但其难度并没有降低，词汇量要求由原来的2800词增加至3500词，净增700词，从而加大阅读难度。
新高考英语学科阅读题量和篇幅减少了，但词汇量要求增加了；在题型上，根据《2017考试说明》和两次英语新高考，事实细节题有所削弱，但逻辑推理题得以强化，对学生的信息获取和处理能力要求进一步提高。但其常考题型不变，仍为事实细节题、推理判断题、猜测词义题和主旨要义题等。
（1） 从阅读理解备考策略研究出发，了解题材，熟悉篇章话题多样化；把握体裁，
解析语篇组织模式；掌握题型，排除干扰提高正确率。通过培养学生解题技巧与能力，提高其综合语言运用能力，利用上课和坐班时间给学生多加限时训练从而决胜新高考；
（2） 把2016年各地高考试卷中的完形阅读和近几年的全国卷完形阅读改编成新高
考形式，作为学生的限时训练材料。 4. 语法填空练为主
语法填空是2014年新课标高考英语科新推出的一种题型，2016年10月首次运用于浙江新高考中。语法填空能全面检测学生在英语词汇、语法，甚至是句法上的运用能力，更科学地反映学生的英语综合水平，本题型分两种情况：一种为已给单词提示，一种为不给单词提示。语法填空主要考查学生的语法和词汇（考试重点）；上下文连
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贯性（语境）。其命题特点是：侧重语境加语法。对学生的能力要求：阅读理解语篇的能力，分析句子结构的能力，熟练运用语法的能力，单词拼写能力和逻辑推理能力。我们平时的教学重在基础语法的句子结构分析，训练学生根据语法知识进行填充，根据逻辑关系进行填充，根据语篇标志进行填充。
（1） 根据三维设计一轮复习用书，结合练习对语法知识进行简单的梳理； （2） 把近几年的高考单选改编成语法填空，对语法进行第二轮复习； （3） 语篇的训练。
5. 强化作文训练
浙江新高考作文由原来的一篇（30分）改成应用文（15分/80字）+读后续写(25分/150字)或者概要写作(25分/60字) 应用文:
(1) 以三维设计为主,重点复习必修1-必修3的重点句式,讲解背诵并检测; (2) 10月考前给学生提供各类应用文模板;
(3) 10月考后整理出常考应用文开头主体结尾常用句式和范文,让学生背诵默写仿写; (4) 利用好三维设计配套资料话题晨背,熟悉学生常见话题单词短语和句式. 概要写作:
概要写作所选阅读材料的长度在350个词以内，体裁以说明文、议论文和记叙文为主。概要写作是一项复杂的思维任务，全面的招生平台，它要求写作者具有很高的阅读和重组技巧。因此，其写作过程也较为复杂.
(1) 在平常的教学活动中我们指导学生按照五个步骤进行：一是通读全文，理解文本大意；二是细读文本，理清信息主次；三是概括大意，初写段落中心；四是梳理整合，灵活表达要点；五是检查修改，确定写作终稿。
(2) 了解基本解题步骤后在教学中通过具体文章的教学,指导学生概要写作中遵循要点齐全原则、精练简洁原则、灵活转换原则。
(3) 引导学生在三个方面下功夫.第一，学会准确获取关键信息、概括段落和全文的大意，要善于区分文章的主要信息和次要信息，并能用一些具有概括功能的词和句来表述。第二,要夯实语言基础知识，扩大词汇量，丰富相同语义灵活多样的表达，进行经常性的句式变换训练。第三，需要考生熟悉各种体裁的谋篇布局，学会理清文章的脉络，熟悉常见篇章的组织手段。
读后续写 考纲解读
提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和
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