教育学考前1000题（8）
1.《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（ C ）。 A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求相结合的原则 C.依靠积极因素，克服消极因素的原则 D.教育影响的一致性与连贯性原则
2.樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（ C ） A.古代教育具有鲜明的阶级性 B.古代教育具有鲜明的等级性 C.古代教育脱离生产劳动 D.古代教育形式简单
3.“教育：从摇篮到坟墓。”这是（ D ）的典型观点。 A.成人教育 B.业余教育 C.在职教育 D.终身教育
4.下列称号与人物之间对应错误的是（ C ） A.现代课程理论之父—泰勒 B.现代教育学之父—赫尔巴特 C.实验教育学之父—斯宾塞 D.幼儿教育之父—福禄贝尔
5.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（ C ） A.《学记》 B.《大学》 C.《论语》 D.《师说》
6.“人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产一致的--既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（ B ） A.顺序性和阶段性 B.社会学和历史性 C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性
7.教育的“心理起源说”认为教育起源于（ B ） A.生产劳动 B.模仿
C.语言 D.动物本能
8.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是（ D ） A.卢梭 B.夸美纽斯 C.康德 D.赫尔巴特
9.我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是（ B ）
A.安其学而亲其师,乐其友而信其道 B.时教必有正业，退息必有居学 C.发然后禁,则扞格而不胜
D.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
10.主持“教学与发展”实验研究15年之久的前苏联心理学家是（ C ） A.凯洛夫 B.巴班斯基 C.赞可夫 D.卡普捷列夫
11.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（ B ） A.康德
B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯
12.关于古代教育的说法错误的是（ D ）
A.古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”-----赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼
B.印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想
C.古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育、和谐发展的教育 D.古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家 13..下列不符合教育原理的选项是（ B ）
A.“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往 B.“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生 C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材 D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查
14.掌握学习理论认为，只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（ D ） A.20%～30% B.50%～60% C.60%～70% D.80%～90%
15.英国哲学家和自然科学家（A ）对教育学的独立做出了重要贡献，于1623年首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。 A.培根
B.卢梭
C.裴斯泰洛奇 D.柏拉图
16.关于教育的功能，下列说法正确的是（ C ） A.教育对人的身心发展只有积极作用，没有负面影响 B.教育对社会发展只有积极作用，没有负面影响 C.教育实现了科学知识的再生产 D.教育实现了国家的政治民主
17.将学习过程视为“闻一见一知一行”的学者是（ B ） A.老子 B.荀子 C.孔子 D.奥苏贝尔
18.自然科学的教育内容之所以不可能在古代社会占主导地位，主要是因为古代社会（ D ） A.教育规模的限制 B.教育数量的限制 C.教师水平的限制 D.生产力水平的限制
19.班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明教育（ D ） A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能
20..教育的生物起源说和心理模仿说本质上都否定了教育的（ C ）。 A.阶级性 B.历史性 C.社会性 D.独立性
21.下列对应关系错误的是（ B ） A.孔子——有教无类，因材施教 B.柏拉图——趣味教学思想
C.亚里士多德——和谐发展教学思想
D.苏格拉底——启发性教学方法“产婆术”
22.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（ C ） A.心求通而未得之意 B.达其辞
C.口欲言而未能之貌 D.开其意
23.美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（ B ） A.叶圣陶