部编新人教版小学二年级语文下册教案设计及教学反思[全册]
1.教师根据学生的提议把他们分成三组:朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜好自由选择小组。
2.学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)
3.分组展示。
(1)朗诵组用多种朗读方式诵读古诗;
(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景; (3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。
4.师:刚才同学们都运用自己喜欢的方式来表现了这首诗歌,我觉得大家都做得非常好。
六、指导书写
1.出示要写的5个生字,学生观察、讨论:哪些字好记好写?
2.学生提出难写、难记的字,教师指导。
“绿”的笔顺要多次书空,让学生记牢,写的时候不要把右下部写成“水”。
“丝”字注意笔顺。
“剪”字下面是个“刀”,不要写成了“力”。 3.学生自己练习,教师巡视、指导。 七、梳理板书
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部编新人教版小学二年级语文下册教案设计及教学反思[全册]
咏 柳 碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。
八、教学反思
在教学这两首诗时,我都能以生动亲切的语气导入新课,从而激发学生的学习兴趣。在此基础上,我以有层次的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,从而体会诗人的情感。此外,我还根据合作互动的原则,改变单纯的师生交往的形式,通过小组合作、生生交流等环节,为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。
2 找 春 天
教材分析
本文是一篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的文章,仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课
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本插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野的孩子,我们还能体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后,他们已经能够说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也积累了不少生活素材,这些都是学习本课的有利因素。
教学建议
新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。在学习课文内容时,教师可创设情境,让学生去体验、感受课文的情趣。
教学目标 【知识与技能】
1.会认14个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,欣赏春天的美景。 【过程与方法】
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从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟,说说春天的样子。
【情感、态度与价值观】
热爱春天,体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
重点难点 重点
识记生字,有感情地朗读课文。 难点
体会春天的美好,体验投身到大自然中去的情趣,养成主动发现、观察的习惯。
教学准备
教师:搜集展现春天美景的视频,多媒体课件和生字词卡片。
学生:预习新课。 课时安排 2课时
第一课时
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部编新人教版小学二年级语文下册教案设计及教学反思[全册]
一、课时目标 1.会认14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解春天的特征。 3.热爱春天,愿意去发现、观察春天。 二、重点难点 重点
正确认读本课的生字新词。 难点
了解春天的特征,主动发现、观察春天。 三、谈话导入
同学们,我们常说春天是一年中最美的季节,那么春天在哪里呢?你是怎么知道春天来了的?现在,就让我们一起去找找春天好吗?(板书课题,齐读课题)
四、读课文,识记生字
1.请同学们自由地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。
2.出示生字卡片,请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)
3.学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)
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