第一单元《一、野营----有余数的除法》单元备课
一、教材分析：
本单元是在学生已经认识了除法的意义，并掌握了表内除法 的基础上，进行的延伸和扩展。教材在内容的安排上，注重结合具体的情境，选择学生感兴趣的野营活动作为教学素材，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学应用，感受到有余数的除法就在我们身边，加强对有余数的除法意义的认识。
二、教学目标 ：
1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、 经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
三、教学重难点：
理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 四、突破重难点措施：
1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。 2、注重动手操作，丰富直观表象。 3、引导学生用有余数出发解决简单的实际问题。 4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。
五、教学方法 1、小组自主互助学习形式。 2、动手操作。 3、加强计算练习。
六、课时：4课时
七、单元后记
第二单元 游览北京—万以内数的认识单元备课
一、教 材 分 析
1、本单元内容是万以内数的认识。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法。 2、数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了 “100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、单 元 教 学 目 标
让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
三、教学 重难点 ：
教学重点：万以内数的读写、数的组成、数位的意义等概念。 教学难点：体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进制关系。
四、教 学 方法：
1、学生对100以内的数已经有了读数，写数的基础，学习万以内的认识时，可以利用知识的迁移，让尝试让学生自己来学习。 2、根据学生年龄的特点，可以采用动手操作学具，利用学具的直观性，发展学生的数感，加深理解和认识。 3、在理解数位的意义时，由于生活中很难找合适的实物来代替，所以根据学生已有的对计数单位和数位的知识，充分借助计数器理解百位、千位、万位等数位的意义。
五、课时数： 9课时 六、单元后记 第三单元 毫米、分米、千米的认识 单元备课
一、教材分析
教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。在“自主练习”和“实践活动”中，也安排了许多实际测量活动，目的就是让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解。
本单元是在学习了长度单位“米”和“厘米”的基础上，学习长度单位“千 米”、“分米”和“毫米”。通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。这对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
二、教学目标
知识与技能：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“千米”、“分米”和“毫米”。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米”，并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
三、重点、难点：
重点： 1、认识毫米、分米、千米。 2、建立毫米、分米、千米长度的概念。 3、会正确进行单位间的互换和转化。 难点：1、熟练进行长度单位间的互相转化，会选择合适的长度单位。 2、进行长度单位的估测。
四教学方法
1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。 教学时，要充分利用好这一情境，制成多媒体课件或挂图，指导学生认真观察，发现并提出数学问题，从而自然地导入新课的学习。 2、在实际测量中加深对长度单位的认识。 一方面要充分利用教材提供的大量的测量活动，另一方面还有精心组织学生开展有趣的课外实践活动，如测量身边物体的长度、估测自己的步长等，使学生经历观察、操作、探索、交流的过程，形成长度观念，体验学习的乐趣。
五、本单元建议课时数：4课时。 六、单元后记