苏教版三年级上册语文教案(全册)

(3)再请一组同学表演。 3、学生写草稿。

现在我们拿起比,把你招待客人的经过写下来,写的时候可以想一想我们刚才的表演。 4、点评。

(1)同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。(2)推荐你认为写得好的习作读给大家听.(3)交流评议. 5、学生修改。 6誊写作文。 教学反思:

练习1

教学目的:学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。 教学重点:口语交际和写字 教学时数:三课时

第一课时 授课日期:

教学目的:学用字词句,积累丰富的词汇,培养学生丰富的语感。 教学重难点:由课内向课外拓展,积累词汇。 教学过程

一、教学第一题的第一局部

1、审题,指名读题目。

2、自读词语,不认识的字可以查字典。

3、开火车检查读词,并说说这些词都是描写什么的?(自然风光) 4、你知道哪个词语的意思?请告诉大家,你是怎么知道的?

(1)在想像情境感知词义时,可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景,也可以结合下一题中的画面,让学生用自身的语言描摹词语所表示的优美意境。

(2)理解词语的意思,教师作适当解释。 5、情景交融,朗读词语。 二、教学第二局部

1、审题,指名读题目。

2、分别出示六幅图,用自身的话说说图意。 3、将词语与之匹配的画面连线。 4、情景交融,朗读词语。

5、看到这些画面,你还想到了哪些词语?

倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀 6、除此之外,你还知道哪些描写自然风光的词语? 三、教学第三局部 1、审题,读题。

2、指导观察,说说图上画了哪些景物?

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(1)要求仔细而有顺序?

(2)图中描绘了夏季的小河边,环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼,他高兴地笑了。

3、小组活动收集有关描写这些景物的词语,可以是成语,也可以是约定俗成的词语。 4、描述图中景物,比一比哪组的词汇丰富,运用恰当。 四、小结解词方法

今天,我们学习了练习1的第一局部“学用字词句”。回忆一下,同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的?

1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。 2、结合书中的画面,描摹词语所表示的优美意境。

其实,理解词语的方法很多,同学们今后要多中积累,大胆运用。 作业设计:

1、收集描写自然风光的四字词语,写在好词佳句本上。

2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来,并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

教学反思:

第二课时 授课日期:

教学目的:写好钢笔字,学写毛笔字,积累成语和古诗。 教学重难点

1、钢笔字要求正确、规范,掌握毛笔字的基本运笔方法。 2、理解成语和古诗。 教学过程

一、教学第二题 1、审题,读题。

2、观察三个字的间架结构和书写要求。 (1)都是左右结构的字,且左窄右宽。

(2)左部收,右部放,相互照应,收放自如。

(3)结合具体字具体分析。

3、注意写字姿势,做到“三个一”,在田字格里正确描红、仿影和临写。 4、练习、反馈。 二、教学第三题 1、读题,审题。

2、自由读成语,不认识的字可以查字典。

3、理解成语,学生只要大体说出成语的意思即可,教师做适当的点拨、提示和讲解。 4、观察插图,联系旧知,揣测含义,协助记忆。 5、自由读,集体读,熟读成诵。

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三、教学第四题

1、读是,解题,简介作者。

2、这首诗主要写晚秋之夜,诗人的所见所感。

3、诗意:晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响,使人感到天气就要凉了,江上的阵阵秋风,震动了游子的思乡之情。深夜难眠,只见篱笆边有一盏灯亮着,便知道小朋友们正在捕获蟋蟀玩呢。

4、指导感情吟诵,注意重音和停顿。 5、熟读成诵。 四、教学第五题

1、书法是中国的“国粹”,在世界上众多的文字中,惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始,我们要学写毛笔字。

2、看图,观察,认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。 3、学习基本笔画——横。

4、先书空,体会运笔方法,再练习。 作业设计: 1、组词。

愉( ) 秧( ) 绵( ) 浇( ) 偷( ) 英( ) 棉( ) 绕( ) 2、背熟成语、古诗。 3、练习写毛笔字。 教学反思:

第三课时 授课日期: 教学目的:口语交际——小小读书交流会

教学重难点:能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

教学准备 在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。 教学过程

一、读题,揭示审题。

1、这次口语交际的主题是什么?(读书交流) 2、交流什么内容?

3、是从哪些方面来介绍?(书名,作者,主要内容,精彩语句) 4、除了以上几个方面,也可简要地谈谈自身的感受等。 二、揭示目的。

1、质疑:读书交流的目的是什么?

2、介绍书实际上就是在和他人交流,心中要想着把自身的收获告诉他人,这样才干达到吸引他人也来读你介绍的这本书,这是最终目的。

三、指导练说。

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1、小组展示自身带来的书,再全面展示。 2、请一位学生介绍,同学评议,教师小结。

3、小组交流,巡视检查。

4、全班交流,尽量以鼓励为主,让学生能大胆表达,相机指导。 四、通过小组和全班的交流,进行读书交流。 五、教师总结。

与他人分享读书的乐趣,你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书,多读好书,多与家人、同学、教师等人交流,你将成为一名知识丰富、充溢智慧的人。 教学反思:

第二单元 教材分析

一.单元教材分析

(一)单元教材基本分析

本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习:《西湖》为描写人文景观的,《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》描写的是自然景观,令人向往。通过学习:一是间接观赏祖国的风景名胜,受到美的熏陶,增强热爱自然、热爱祖国的感情;二是在语言的品味中提高语感;三是学习作者观察的角度和表现的方法;四是以此为契机,鼓励学生通过各种渠道去进一步了解相关的景物,比如查资料,到实地旅游等。我们要把学生当作真正的读书的主人,让学生在生活中感受美。

本单元要求学会的生字有28个,二会字有14个。第5课《北大荒的秋天》和第7课《拉萨的天空》要求全文背诵,第6课《西湖》则很人文地让学生自主选择喜欢的自然段进行背诵。这三篇都是非常优美的文章,在学习语文基础知识的同时,也应提高学生的审美情趣。 (二)单元教学目标及重点难点分析

1、学会本单元生字。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。了解一字多义,并能根据具体语境,选择正确的字义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章表达的思想感情。能背育课文 3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性,并能依照例子写比喻句。 4、学会抓住景物描写景色的方法:景物要抓住特点来写,把它写具体,写生动。 重点:

1、学会文中的生字、新词,并能根据语言环境体会其意思。

2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文,体会文章表达的思想感情。 3、知道要通过抓住具体的景物来描写一处景色,并要写出景物的特点来。 4、培养学生仔细观察,展开想象的习惯。 难点:

1、了解一字多义,并能根据语言环境选择正确的字义。

2、掌握一定的构词规律,仿照它写出表示颜色的词语,并由此迁移,学会构词。

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