教科版六年级科学下册导学案
教科版六年级科学下册导学案 呢？ 讨论：生锈究竟是空气或水的原因还是空气和水的共同作用的原因？ 3、可以怎样改进你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改进的地方么？ 4、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。 过渡：和小苏打与白醋的实验相比，铁生锈化学变化的很慢，但是每年由于生锈造成的损失却十分巨大，所以我们导 导读二：小组讨论：根据生锈条件怎样设计对生锈速度 的探究？（可以参考课本资料） 1、分小组制定研究计划（注意对比实验设计的合理性。） 学 2、共同交流研究计划，并适当修正。 三、自学检测： 过 请你来等小法官： 1、铁生锈是一种常见现象。同样是铁制品，有的很容易 生锈，有的却很难生锈。（ ） 程 2、放在潮湿地方的铁制品很容易生锈。（ ） 3、自行车上涂有各种颜色的漆，主要是为了看起来很漂亮。（ ） 4、厨房里用来加油的铁勺很容易生锈。（ ） 5、小红的爷爷每次用完铁锹后都在上面擦些油，是为了下次再用时更光亮，更容易插进去。（ ） 6、把铁钉完全浸泡在水里，铁钉不容易生锈。（ ） 四、巩固练习： 连一连： 有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来控制生锈。 二次设计
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教科版六年级科学下册导学案 切完菜没擦干的刀 容易生锈的 经常擦拭的自行车 导 长期不用的铁针 涂了漆的栏杆 不容易生锈的 室外涂了油漆的自来水管 学 摆在室外的铁筒 盛满油的油罐 五、拓展延伸： 过 我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该 怎样防止呢？ 程 1、说说你所知道的生活中的防止方法，说明其原因。 2、观察涂有油漆的铁片，思考说明其中的道理。 3、课外观察自行车，自行车是怎样防生锈的？ 板 书 设 计 课 后 反 思 二次设计 控制铁生锈的速度 铁生锈与空气和水有关，铁生锈是水和空气的共同结果。
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教学时间 学习方法 主备教师 自读自悟 合作探究 科学概念： 让学生知道物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。 学习目标 过程和方法： 1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。 2、用阅读资料、体验的方法了解知识。 情感态度价值观： 体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 学习重点 了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 学习难点 对所学知识相关实验的总结概括。 教具学具 收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水 第（ 一 ）课时 教科版六年级科学下册导学案 一、温故互查： 菜刀、自行车生锈后对我们有什么危害？怎样防止？（二导 人小组相互交流） 二、学展讲练： 学 导读一：看课本资料回顾：本单元中我们研究了哪些物过 质的变化？（完成下表） 程 1、看课本资料回顾，完成下表。 二次设计 学科 课题 科学 课时 8、物质变化与我们 辅备教师 - 48 -
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教科版六年级科学下册导学案 变化类型及物质的变化 伴随的主要现象 特点 水结冰、水蒸发 易拉罐压扁 弯折铁丝 混合沙子和豆子 科学概念 二次设计 火柴、蜡烛的燃烧 导 加热白糖 米饭、淀粉和碘酒 学 小苏打和白醋 铁生锈 过 硫酸铜溶液和铁钉 2、交流表格填写的知识的综合概括 重点：你觉得物理变化和化学变化的主要区别在什么地 程 方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？ 三、自学检测： 1、交流课前收集的生活物质变化资料（教师可以根据学生所说适当补充和拓延学生的理解领域） 2、阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 四、巩固练习： 活动制作：自制饮料
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教科版六年级科学下册导学案 1、同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样做成的导 呢？如果用我们物理和化学变化的眼光来看是怎样的呢？ 制作柠檬汽水：根据课本资料的配料，小组制作。要求： 学 仔细观察制作过程中的变化体现。 2、品尝后谈谈体会。 五、拓展延伸： 过 制作橙汁饮料，与家人分享。 程 二次设计 板 书 设 计 物质变化与我们 课 后 反 思
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