教科版六年级科学下册导学案
教学时间 学习方法 主备教师 小组 合作探究 学科 课题 科学 总课时 6、用显微镜观察身边的生命世界（二） 辅备教师 科学概念：1、生物都是由细胞组成的。2、生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。3、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。 学习目标 过程与方法：1、观察几种植物、动物及人体的细胞。2、画图记录显微镜下的生物细胞。3、阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详尽记录的重要性。2、发展观察研究生物细胞的兴趣。3、懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 学习重点 学习难点 仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 能认真细致观察、记录。 分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教具学具 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 第（ 一 ）课时 教科版六年级科学下册导学案 一、温故互查 导 光学显微镜的主要结构是什么？小组内互查。 学 二、学展讲练 （一）、生物细胞的观察 过 1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱 程 的表皮是由一个个细胞构成的。今天我们要继续用显 二次设计 - 16 -
教科版六年级科学下册导学案 微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。 2、提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。四人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学书上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。 3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 4、交流我们的发现：生命体都是由细胞组成的，细胞导 学 过 程 的形态是多种多样的。阅读16页资料。 （二）、细胞的作用 1、师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ 2、观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学合作讨论并填写16页的网状图。 3、集体交流，完成细胞作用的网状图 （三）、小结： 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。 三、总结提升 填空 1、（ 生物 ）都是由（ 细胞 ）组成的。 2、生物细胞的（ 形态）是多种多样的，（ 不同生物 ）的细胞是不同的，生物（ 不同器官）的细胞也是不同的。 3、（ 细胞 ）是生物最基本的（结构单位），也是生物最基本的（ 功能单位 ）。 4、（ 罗伯特·胡克 ）第一个发现（ 细胞）这个名称的人，（ 细胞学说 ）的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。 二次设计 - 17 -
教科版六年级科学下册导学案 四、巩固练习 判断题 1、显微镜的发明使人们能够观察到非常小的物体以及物体的精细结构。（ √ ） 导 2、1663年，英国科学家罗伯特.胡克用自制的显微镜 观察到了细胞（ √ ） 学 3、我们可以直接把要观察的物体放在显微镜下进行 观察。 （ × ） 过 4、细胞是没有生命的。（ × ） （ × ） 程 5、显微镜上的反光镜没有什么作用。6、我们利用放大镜能观察到洋葱的表皮细胞。（ × ） 五、课后拓展 查阅有关资料，说一说细胞对于生命体还有什么意义？ 板 书 设 计 课 后 反 思 用显微镜观察身边的生命世界（二） 一切生物体都是由细胞组成 二次设计 - 18 -
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教学时间 学习方法 主备教师 小组 合作探究 学科 课题 科学 总课时 7、用显微镜观察身边的生命世界（三） 辅备教师 科学概念：1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、在水中生活着很多形态各异的微生物。3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 学习目标 过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2、发现微生物的生物特征。3、对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研究的兴趣。2、培养学生认识微生物具有多样性和复杂性的意识。 学习重点 学习难点 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 记录并识别水中的微生物。 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、教具学具 载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 第（ 一 ）课时 教科版六年级科学下册导学案 一、温故互查 一切生物体都是由（ ）组成？小组内互查。 导 二、学展讲练 1、故事导入：教师讲解列文·虎克用他自制的显微镜学 发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界的故事。今 过 天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 2、制作装片，小组合作完成。 程 1) 准备好一块载玻片 2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维 二次设计 - 19 -
教科版六年级科学下册导学案 4) 轻轻盖上盖玻片 5) 用吸水纸吸去多余水分。 3、搜索观察显微镜下的微生物，小组合作完成。 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体） a) 画下观察到的微生物 四个学生一组，将观察到的微生物画在科学书18页上。 导 b) 辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么 生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料 查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，学 并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题： c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ 过 d) 它们是如何生存的？ e) 微生物对我们的生活有什么影响？ 三、总结提升 1、用（ 显微镜 ）能看到肉眼不能看到的（微小生物）。 程 2、在水中生活着很多形态各异的（ 微生物 ），如（ 草履虫 ）、（ 变形虫）等，它们也是由（ 细胞 ）构成的。 3、微生物通常都有特殊的（ 构造和功能 ），以适应周围的环境。 4、（ 微生物 ）是（ 生物）具有同其他生物一样的共同（ 特征 ），如：对（ 环境有一定的需求 ）、对（外界的刺激有反应 ）、（ 能繁殖 ）等。 5、鱼缸里的水发绿是因为其中有（ 微生物 ）的缘故。 （列文虎克 ） 在井水、雨水、河水中都能找到微生物。 二次设计 - 20 -