小初高教育
第5课 和同为一家
一、【教学目标】 知识与技能
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 过程与方法
通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 二、【教学重难点】
重点：了解唐与吐番等少数民族交往的史实；理解唐朝开明的民族政策 难点：理解民族团结友好是我国民族关系的主流。 三、【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合
【情景导入】
历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?
（通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。） （出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？——是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。
松赞干布是哪一个民族的领袖？——吐蕃 吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族?
（学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族） 填图时注意：
这些少数民族大都分布在哪些地区？
唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族？ 下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？
【自主学习】
一、松赞干布和文成公主 1、吐蕃的风俗习惯
（出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况） 生活的地区：青藏高原一带。
生产：游牧为业，有的以农耕为生。
崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。 K12资源
小初高教育
赞普——藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。 2、文成公主入吐蕃 学生介绍松赞干布。
松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。
学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义？ ①维护了和平，增强了友谊 ②密切了双方经济文化交流 3、金城公主入吐蕃 出示材料：
吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。
思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲？
因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥；而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。
二、回纥的勃兴
回纥是维吾尔族的祖先，游牧于色楞格河流域，崇尚勇敢，民风淳朴。8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其为怀仁可汗。后来改名回鹘，后逐渐迁至今甘肃、新疆等地。
三、“车书本一家” 靺鞨生活在松花江、黑龙江一带，骁勇强悍，能歌善舞。唐玄宗授其首领大祚荣为渤海郡王。
四、苍山洱海间的南诏
南诏是彝族和白族的祖先，生活在云南苍山洱海一带，他们的建筑艺术高超（主要建筑千寻塔），唐玄宗封其首领皮罗阁为云南王。
【合作探究】
１、假如你今天到西藏去旅游，你会看到哪些跟文成公主有关的古迹？ ２、文成公主之后，唐和吐蕃还有哪些交往？
3、如果你随文成公主入藏，你能帮她做些什么有益于吐蕃的事？ 学生合作探究，完成以上问题。
【小结提升】 少数民族与唐朝的交往情况 文成公主和金城公主的和亲 唐玄宗封其首领为怀仁可汗 吐蕃 回纥 K12资源
小初高教育
唐玄宗封其首领为渤海郡王 唐玄宗封其首领为云南王 靺鞨 南诏
【巩固练习】 一、选择题
1、突厥旅游牧在我国的（ ） A、松花江一带 B、黑龙江一带 C、阿尔泰山一带 D、云南洱海一带 2、彝族和白族的祖先是（ ）
A、回纥 B、南诏 C、吐蕃 D、靺鞨 3、7世纪前期，吐蕃杰出的政治家是（ ）
A、松赞干布 B、骨力裴罗 C、尺带珠丹 D、大祚荣 4、骨力裴罗建立的是（ ）
A、突厥汗国 B、渤海郡 C、云南国 D、回纥汗国
二、问答题 唐太宗说：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思?体现了什么样的民族政策?
K12资源