●从天安门东站到军事博物馆有6站地。 ●坐1号线可以到王府井。 ●要去积水潭的话，得坐环线地铁。 ?? 给学生充足的时间发表自己的意见，只要说得正确就要表扬肯定。 （3）提出“从北交流指定地师：刚才大家从路线图中了解到京站到天安门怎样乘点的乘车路线，这么多的信息。如果你坐火车来到北车”的问题，让学生一是指导学生正京，从北京站坐地铁到天安门广场去，先独立思考，然后交确描述；二是启该怎样乘车呢？ 流自己的乘车路线。 发学生从不同的角度设计方案。 给学生一点独立思考的时间。 师：谁来说说你是怎么设计乘车路线的？ 学生可能设计出不同的乘车路线： （1）从北京站坐地铁不能直接到天安门。先乘环线地铁向东北方向坐1站到建国门，然后换乘1号线，向西坐3站到天安门东。 （2）先乘环线地铁向西坐6站到21
复兴门，然后换乘1号线，向东坐2站就到天安门西。 学生的表述可能不同，只要意思对就给予肯定。如果学生说不完整，教师启发或补充。 （4）提出“你想给学生充分师：刚才是老师指定的地点，现去什么地方？如何乘的个性发展的空在，请你们自己决定如果你到北京，车？”鼓励学生提出间，体验学习活想去什么地方？如何乘车？ 乘车问题，并交流乘动的挑战性，激车路线。 学生自主设计，然后交流。没有发参与活动的兴具体要求，学生提的地点和描述乘车趣。 路线时只要表达清楚意思即可。 如：从安定门去军事博物馆。 （1）从安定门乘环线地铁坐5站到建国门，再换乘1号线地铁坐9站到军事博物馆。 （2）从安定门乘环线地铁坐6站到复兴门，再换乘1号线地铁坐3站到军事博物馆。 2、练一练第2题。 给学生创造师：同学们打开课本第5页，5看综合运用知识看“练一练”第2题。这是某市3路汽（1）让学生“练简单线路图并用车运行线路图。仔细观察示意图，你一练”第2题的示意语言表达的机能说一说3路车的运行方向吗？试一22
图，鼓励学生说一说会。 某市3路汽车运行方向。 试。 学生可能会说： ●5路车是在火车站和气象台站之间运行的。 ●5路车从火车站向东2站到汽车站，然后向南2站到医院，再向西南3站到十五中学，最后向东3站到终点站气象台。 ●5路车从气象台向西行驶3站到十五中学，再向北偏东45o行驶3站到医院，从医院向北行驶2站到汽车站，最后向西行驶2站到达火车站。 （2）让学生完成在充分交流师：根据5路车的运行路线图，书上的填空，然后交的基础上，完成自己试着完成书上的填空。 流填写的结果。 书面学习任务。学生独立完成练习，教师巡视并进一步巩固线路指导学习有困难的学生。 图的知识。 师：谁来说说你是怎样填的？ 指名学生回答。教师与其他学生参与评价。 五、扩展练习 1、教师谈话并出 给学生创造 师：同学们，线路图不但能帮助示红军二万五千里长自主读图的机我们解决出行中的问题，有一幅线路23
征的线路图，指导学会，进一步体会图还记录了中国共产党历史上一件举生认识地图上的图线路在表达和交世闻名的壮举——二万五千里长征。 例。 流问题中的作用。 课件出示长征线路图。 师：这是一幅关于红军长征的路线图。先看图上的标识，你知道了些什么？ 生1：我知道粉红色标示的区域是革命根据地，如：陕甘宁。 生2：我知道红色阴影区域是红色游击区。 生3：我知道红色的实心箭头表示中央红军长征路线，红色空心箭头表示红二、六军团及红二方面军的长征路线。 生4：黄色的实心箭头表示红四方面军的长征路线；粉红色的箭头表示红二十五军长征路线。 2、播放课件资通过资料片师：你们听说过二万五千里长征24
料，重点让学生了解让学生感受到革的故事吗?下面我们一起来看一段资红军长征行走的路命传统教育。 线、出发地、经过的主要地点和到达的地点。然后，引导学生谈观看资料片的感受。
料片。 播放课件资料片。 （资料见后） 师：谁来说说看完这段资料片，你有什么感受？ 指名学生回答。 《小数乘法》教材内容说明
（一）单元教育目标
1、结合现实素材，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能运用规律进行小数乘（或除以）整十、整百、整千数的口算。
2、能进行简单的小数乘法计算，会用“四舍五入法”取积的近似值，能解决小数的简单实际问题；能把整数混合运算顺序和运算定律迁移到小数运算中。
3、在进行小数乘法估算、判断积有几位小数、进行简便运算等活动中发展数感。在探索小数点位置变化规律、交流计算方法和结果的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的思考过程与结果。
4、能探索解决小数实际问题的有效方法，能综合运用数学知识和生活经验分析、说明购物问题中的现象，增强应用意识，提高解决实际问题的能力。
5、积极参与数学活动，在运用已有知识学习计算方法和解决问题的过程中，体验获得成功的乐趣，培养认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的
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