新人教版(部编)二年级语文下册《文 11 我是一只小虫子》研讨课教案_7

二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计

教学目标:

1.正确朗读课文,认读词语,理解课文生疏的词语。 2.指导书写“屁股”一词。 3、熟读课文,流利有感情地朗读课文。

教学重点:读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有 趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

教学难点: 培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。 一、导入

1.在一个茂密的大森林里,有很多的小虫子,听,他们来了——(播放音乐),你听到了哪些小虫子在说话?我也给小朋友带来了一只小虫子,看:课件出示小古诗。小朋友们快自己读一读吧。

2.你们知道老师带来的小虫子是谁了吗?这是唐代诗人罗隐写的一首歌颂蜜蜂的诗。

出示题目,谁愿意给我们读一读?请1-2名孩子朗读。我们来一起读一遍。 3.我也想和大家一起读一读。师生承接读、(古今对译读)师诵,生读 4.填空背诵。

二、(过渡)蜜蜂这只小虫子呀,做了很多的好事,它觉得当一只小虫子可好了,可是有这样一只小虫子,它就很烦恼,今天我们读一读这只小虫子的故事吧,伸出你的小手指,跟老师一起书写课题。齐读课题。(读整齐、洪亮、带课题)

1.请小朋友们打开书51页,自己读一读吧。(播放背景音乐)

2.看小朋友们读的这么有意思,我也想给大家读一读,小朋友们想想文中的小虫子在思考一个什么问题?

课文讲了一只小虫在思考什么问题?出示句子,开火车读句子。

3.那么当一只小虫子好不好?他的伙伴们是怎么说的?快在第一自然段中找一找。出示句子,开火车读、退潮式朗读。

4.为什么伙伴们说当一只小虫子不好?请小朋友们自由的读一读课文第二自然段,找一找小伙伴们不喜欢当小虫子的原因吧。

学生汇报。出示第二段,认读词语。

5.指导书写生字“屁股” 写的时候注意哪一笔。跟身体部位有关的很多字都是月子旁。

6.快把词语宝宝送进段落里读一读吧,同桌互相读一读,注意词语宝宝的读音哦。

请一个孩子读第二自然段,重点指导读最后一句话,为什么没有谁会喜欢小鸟?

哦,所以小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好。你想怎么读?请学生读第二自然段。

我也想和大家一起读一读当一只小虫子的烦恼。师生合作读。

7.大家都不想当小虫子,不过“我”觉得怎么样?请小朋友们在课文里找一找。

出示句子,开火车读、滚雪球式朗读。

8.“我”为什么觉得当一只小虫子还真不错?请孩子们找一找藏在课文里的答案吧。

学生汇报,学习词语。快把词语宝宝带到段落里读给你的同桌听听吧。 我想听听大家觉得当一只小虫子还不错的感觉,一起读一读。(播放音乐) 当一只小虫子还真不错。你想怎么读? 2-3名孩子读。 我们还可以这样读,带上动作读、师生合作读。

9.当小虫子不仅可以乘免费的特快列车,我还有很多小伙伴呢,它们每一个都特别有意思。猜猜我的小伙伴都有谁呢?请小朋友们在第六自然地找一找我的小伙伴吧。学生汇报,相机出示PPT图片,并认读小动物的名字。 三、总结

我们不难发现小虫子虽小,但是那么的可爱,我还有很多的小伙伴,它们就藏在作家法布尔写的《昆虫记》里,有兴趣的孩子可以下课后读一读,认识我更多的小伙伴。 四、作业

今天的课我们就上到这里,回去后的作业,把我的故事讲给你的爸爸妈妈听,并和爸爸妈妈说一说,当一只小虫子到底好不好呢?

五、板书设计

11、我是一只小虫子

屁 股

一点儿都不好

真的还不错

六、教学反思

今天的教学设计主要是以学生朗读为主,以读贯穿全文,贯穿课堂。我以《蜂》这首诗入题,通过各种诵读方式让孩子积累。我尽量调动学生的学习兴趣,导入中用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。本节课也有很多不足之处:1.低段的孩子,课堂的整体驾驭能力不足,没有充分调动起小孩子的天性,使得课堂气氛很低沉,孩子因为听课而听课,主动性不够。2、自己的教师基本功还需要提高,书写板书的时候,字体不够准确。3、过渡语的设计应该流畅,环环相扣,个别环节处理的时候,不够细节化。

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