出示学习单一【PPT】我们可以这样把气球中空气的形状画下来。
3. 请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。
学生活动，汇报。
4. 好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状?
5. 原来空气的形状是会变的。【视频】回答问题：空气有固定的形状吗？【板书】 （四）认识空气会流动
1. 这个小朋友在做什么【PPT】松开气球口的时候我们会看到什么？
2. 真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口， 对着托盘内的纸屑，观察实验现象。请1号同学上来领取实验器材，认真做，仔细观察，实验结束请1号同学将实验器材归还。
学生活动，汇报。
松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑出来了，把纸 屑吹走了。我们借助纸屑看到气球里的的气跑出来了。其实这就是空气在流动。【板书】
3. 出示瓶子和杯子。（教师演示）你能看到瓶子里的空气移到杯子里吗？（不能）有没 有办法能让我们看见呢?小组讨论。
学生可能有的办法 把瓶子口对准杯子，直接倒。 把瓶子放到杯子里。 教师引导策略 教师现场演示做动作，大家说说能看到空气从瓶子移到杯子里吗？ 瓶子放在杯子里了，瓶子里的空气还是在瓶子里，没有移动。 学生想到把杯子和瓶子引导学生把自己的想法做一做，一边做一边调整操作方法，让学生放入水中。 学生如果实在想不出来 观察到瓶子里的空气移到了杯子里。 （出示图）这个同学在做什么？对大家有没有启发?说说大家的想法。 ······ 4.请一位同学上来和老师一同合作完成。杯子里装满了水。瓶子的口冒出了泡泡。这个 气泡就是瓶子里的空气，跑到了杯子里。【视频】
小结：空气看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。 （五）出示课题，小结。
1. 通过今天的学习，空气是什么样的？同桌位互相说一说。【板书】
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2. 我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？ 出示学习单二，指导学生填写。 学生汇报。
3. 小结：我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的秘密 五． 板书设计
我的构思：
我的构思：
教学反思：
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10．形形色色的动物
【目标设计依据】 【课标表述】
7.1生物具有区别于非生物的特征。
7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物存在个体差异。 【学习内容分析】
本节内容选自苏教版一年级下册第四单元《动物与植物》的第10课《形形色色的动物》。本节内容主要包括通过图片，视频展示让学生认识生活中常见的动物，学会观察并能通过各种形式描述出动物的各种特征，同时能够区分出动物与非动物的本质特征。 【学习者分析】
本节课面对一年级下学期的孩子，此阶段的学生已经经历了一学期的科学学习，前去学生已经初步学会了运用不同的感官来观察物体。本课是对于学生各种感官观察的综合应用和表达。其实一年级的学生对于动物尤其是一些常见动物的名称已经非常熟悉，也能对于动物的一些局部特征有所观察，但是对于一些不常见动物还不能运用各种方式去描述，所以本课还是想让孩子能学会从各个方面比较全面的去观察某一种动物，同时通过各种形式表达出来。另外孩子对于非动物与动物的本质特征还不是很清楚，不能从本质上认识动物的特征，所以本课还将引导学生比较出动物与非动物的本质区别。 【预期学习结果】
1.通过看图等方式说出常见动物的名称。
2.能够通过语言、动作、声音等方式描述出动物的不同特征。 3.分辨出非动物与动物的区别。 4.寻找出校园里的动物。 【教学重点】
观察描述出动物的不同特征。 【教学难点】
分辨出动物与非动物的不同。
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【课前准备】
教师准备 动物图片、学生模仿动物视频、动物活动资料、多媒体课件 学生准备 水彩笔等 【课时安排】1课时 【教学过程及意图】 一、创设情境，导入新课
1. 老师这里有4个关于动物的提示，同学们看一看，你能猜出是什么动物吗？
（4个提示包括：1.文字描述 2.动物的声音 3.学生模仿动物动作的视频 4.动物的外形剪影）（谜底：大象）
猜出答案以后说一说对这种动物你还有哪些其他的了解呢？ 【初步引导学生关注到动物的特征包括很多，不止局限于外形特征】 二、观察探究，实践新知
1. 提问：除了大象以外，你还认识哪些动物呢？你能说出这些动物的名称吗？（播放教材中
动物的图片）
2. 提问：能不能在向大家介绍一下其他的动物呢？说一说这些动物有什么特点呢？ 【考查学生对于动物的认识，了解学生的前概念，后期准备的多种动物，有比较常见和少见的，根据学生的情况可以选择搭配不同的动物给学生进行观察】
3. 师：看了大家对动物都已经有了很多的了解，那么今天我们就要来做一个游戏。 师介绍游戏规则，老师手中的信封里面有动物的图片和名称，小组内的成员仔细观察这种动物，可以采用不同的方式描述这种动物，但是不能直接说出这个动物的名称，通过自己的描述或者表演让其他小组来猜一猜你们组观察的是什么动物，活动期间内不能偷看别人的信息哦。
【通过活动让学生尝试从各种方面去观察和了解动物的各种特征】 4．分组进行活动，教师巡视，参与小组活动。
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5. 活动：集体展示，请每个小组上台，合作完成表演，其他小组来猜一猜。
【充分尊重学生的个性，能让每个孩子选择自己喜欢的方式从自己角度观察到的动物特征进行展示和交流】
6.小结：刚才大家对于动物的展示，都是从哪些方面来描述的呢? （学生回答，教师板书：动物，声音，皮毛，颜色，外形……）
【将学生各种表达方式进行提炼，同时也引导学生学会从全方面去观察一个物体才会比较真实和全面】
7. 刚才是同学给出提示，现在老师这里也有一种动物的图片，不过动物的图片被4张小方块给遮住了，现在老师揭开小方块，你能猜出这是一种什么动物吗？（揭示图片的过程中，让学生说一说你是根据什么推断出来的？）
【通过这个活动让学生体验，如果只是通过一个方面的观察，很难准确的做出判断，所以只有多方面的观察，尤其是对物体显著特征的观察才能进行准确的判断】 三、 巩固新知，延伸拓展 1. 比较动物与非动物的区别
提问：今天老师还请来了位神秘嘉宾（出示玩具机器猫，遥控器控制动一动）它是动物吗？你能说一说为什么不是呢？（出示真实的小猫喂奶的图片，引导学生关注动物与非动物的本质区别）
那玩具熊猫是动物吗？
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