年级 课题 班次 时间 201 年 月 日 第2单元第7节 总第12节 用一位数除的综合练习课：教材第23～24页，练习五第4～8题。 1．进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法。 教学 2．提高计算的速度和准确率，并把估算和笔算有机结合起来，培养学生运用数目的 学知识解决问题的能力。 3．提高学生学习数学的积极性。 教学 理解用一位数除的有余数除法的计算难点 理解用一位数除的有余数除法的计算重点 方法和验算方法，能正确地进行计算。 关键 方法和验算方法，能正确地进行计算。 教具 教学过程 一、基本练习 1．练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快)。 2．指名选择其中的题说说口算方法。 3．练习口算（口算卡片） 二、指导练习 1．练习五第5题：先判断再改正，并说说笔算方法。 2、练习五第6题： (1)．说清楚题目的意思，完成第一问。 (2)．分组讨论提出问题，并解答。 (3)．分组汇报讨论结果。 3、练习五第7题： (1)．说说题目意思。 (2)．启发学生用不同方法解答。 4、练习五第8题 (1)．说说题目意思。 (2)．完成题目后集体订正。 三、课堂小结： 通过本节课的练习，你有什么收获？ 四、课堂作业 1．口算 300÷2= 560÷8= 7200÷9= 3200÷4= 210÷7= 96÷3= 2．先判断商是几位数，再列竖式进行计算。 7650÷6= 2874÷3= 板 书 计 划 课 后 记
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学具 年级 课题 班次 时间 201 年 月 日 第2单元第8节 总第13节 除法的验算：教材第25页例4及“做一做”，练习六第1～2题。 1．使学生能够熟练地计算用一位数除的笔算除法，并学会用乘法验算除法、培养学教学 生良好的验算习惯。2、使学生进一步理解用一位数除的有余数除法的计算方法和验目的 算方法，并能正确地进行计算。3．通过除法验算，初步沟通乘除之间的联系，培养学生验算的良好习惯。 教学 理解用一位数除的有余数除法的计算难点 理解用一位数除的有余数除法的计算重点 方法和验算方法，能正确地进行计算。 关键 方法和验算方法，能正确地进行计算。 教学过程 一、复习引入 1、口算： 42÷6 36÷9 567÷7 64÷8 6×7 4×9 7×8 8×8 2、 18÷6 27÷9 8×8 想：（ ）×6=18 （ ）×9=27 （ ）×7=63 3、说一说下面各题的商是几位数，再进行计算。 3)246 2)246 4)488 8 )488 二、亲身体验，学习新知 1．教师：我们已学过除数是一位数的除法口算，为了使我们能发现计算中的错误，就需要我们为除法计算进行验算，这样容易发现自己计算中的错误，并给于及时纠正，今天我们就来学习除法的验算。 2．教学例题4。 出示教科书第25页的例题4及挂图。 （1）蓝笔记本每本5元，小明有100元钱，可以买多少本？ 学生列式：100÷5=20（本） 提问：请说出除数算式各部分的名称。 如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式，发现什么？ 发现：商 × 除数 = 被除数。 教师：如果我们要检查除法算得对不对，大家就可以用商和除数相乘的方法来验算。 （2）红色笔记本每本7元。小明有100元，可以买多少本？还剩下多少元？ 学生独立列式：100÷7 提问：为什么这样列式？
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100÷7=14（本）??2(元) 提问100、7、14、2各表示什么？ 教师：用14和7相乘表示什么？ 14本需要98元，那小明付了多少钱？ 3、小结：验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数。 三、巩固练习 完成教科书第25页的做一做。 学生独立列竖式计算后，要求他们要验算，讲评时要求他们说出验算过程。 四、课堂小结：通过本节课的学习，你学会了什么？ 五、课堂作业 练习六第1、2题。 板 书 计 划 18
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年级 班次 时间 201 年 月 日 第2单元第9节 总第14节 课题 除法验算练习：教材第26～27页练习六第3～7题。 1．使学生熟练的计算除法和用乘法验算除法。 教学 目的 2．提高学生的运用数学知识的能力。 3．培养学生爱数学的情感和认真仔细的学习习惯。 教学 难点 重点 关键 教具 学具 教学过程 一、基本练习： 1、口算：300÷6 560÷8 320÷4 810÷9 210÷3 280÷7 500÷7 学生口算度说说是怎样想的。 2、第26页练习六第3题： (1)．理解题目意思后学生独立完成。 (2)．说说能被2、3、5整除的数有什么特征。 二、指导练习： 1、第26页练习六第4题： (1).学生读题审题。 (2)．分小组讨论解题方法。 (3)．汇报解题方法。 2、第26页练习六第5题： (1)．出示挂图。 (2)．笔算比赛。 (3)．讲评。 3、第26页练习六第6题： (1)．出示图表，学生读题审题。 (2)．分小组进行估算和计算。 (3)．集体讲评。 4、第26页练习六第7题： (1)．学生读题审题。 (2)．讨论解题方法。 (3)．讲评。 三、课堂小结： 通过本节课的练习，你有什么收获？ 板 书 计 划 课 后 记
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年级 课题 班次 第1～4题。 时间 201 年 月 日 第2单元第10节 总第15节 商中间有零和末尾有零的除法（一）：教材第28～30页例5、6及“做一做”，练习七1．使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和教学 末尾有0的除法。 目的 2．培养和提高学生的计算能力。 3. 使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学 重点 初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法。 难点 关键 初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，学会计算商中间有零和末尾有0的除法。 教具 教学过程 一、复习引入 1、口算 学具 28÷2= 240÷8= 36÷3= 84÷7= 32-0= 48+0= 0×2= 3×0= 0×9= 8×0= 0+25= 29+0= 2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数。 2)292 6)358 7)2147 5)605 3、出示：14、104、140。 提问：0在后面两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？ 二、快乐体验，学习新知 1、出示教科书第28页的主题图。 让学生用自己的话叙述四幅图。 教师：四个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎样分的？那还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎样分？什么都没有怎样表示？ 如果列算式，该怎样列算式呢？ 0÷3等于多少？说一说你是怎样想的？ 汇报：（1）根据刚才分的情况发现0÷3=0 （2）根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几的？就想哪个数和3相乘得0？ 因为0×3=0，所以0÷3=0。 2、练习：完成教科书第28页的“做一做”。 0÷2 0÷4 0÷5 学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。 总结：0除以任何不是0的数都得0。 3、出示例题6 （1）要求：李思平均每月用电多少千瓦时，该怎样列式？
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