认识大面值的人民币
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教材 课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的分析 换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。 学生已有一定的知识及生活经验。“认识小面值的人民币”，它是第五单元《认识人民币》的第一学情 对于这节课学生不会很困难，因为人民币是他们生活中经常用到的。 分析 设计 本节课教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程， 培养学理念 生主动探究的能力。 教学 目标 1、使学生认识大面额人民币，进一步体会人民币的价值。 2、使学生掌握较大面额人民币间的互换，能正确清点币值。 3、培养学生勤俭节约的好习惯。 教学 认识大面额人民币并掌握他们之间的互换。 重点 教学 人民币单位间的换算 难点 教学各种面值的模拟钱币 准备 教学过程设计 学习内容 一、情境导学，揭示主题 1、复习 1角=（ ）分 1元=（ ）角 3角=（ ）分 40角=（ ）元 20分=（ ）角 50分=（ ）角 2、同学们，上节课我们认识了一些小面值的人民币，这节课我们在一起认识一些大面值的人民币，它们都是谁呢？我们一起来看看吧！板书课题。 让学生充分地 谈话导入 教师 行为 期望学 生行为 个案生成 学生回答问题 二、自主探索，尝试解决 学生动手操作、观师：请同学们想一想，用还有哪些？谁来介绍一下？ 认识人民随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、察，有助于学生币介绍人10元、20元、50元、100元的纸币． 更好地认识人民币。 同桌互相说一说怎样辨别这些元币。 民币 三、小组讨论，交流发现 我们已经认识了人民币，那么元币之间的兑换关系是什么样的呢？下面就请同学们自己去解决了。 1、请同学们完成54页例4. 拿出人民币学具，在小组内合作摆一摆。 2、把摆出的结果填在数学书上。 3、想一想还可以怎样换？ 把数学知识与生活联系到一起，激起学生探究的兴趣 学生摆价格 四、展示评研，形成结论
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通过动手操作，学生用硬 1、指名汇报结果。 教师板书方法。 方法1：因为我们学过1元=10角，所以1元2角就是10角+2角=12角。 方法2：用学具摆。 方法3：因为18=10角+8角，10角=1元，所以18角=1元8角 培养学生的动手能力。 币摆一摆，自己探索它们之间的关系。 五、达标检测，拓展延伸 1、做一做1、2题。 2、填空 10元能换（ ）张2元 100元能换（ ）张10元；能换（ ）张20元 通过游戏，学生用学10元能换（ ）张1元和换（ ）张2元 激发学生学习具摆一10元+20元+1元+2元=（ ）元 的积极性。 摆。 20元+5元+20元+2元+1元+2元=（ ）元 3、（1）妈妈给小刚买了一个60元的书包，如果用10元一张的人民币，应付（ ）张。 （2）妈妈如果付出一张100元买这个书包，应找回（ ）元 板书设计 认识大面值人民币 课后 反思 2