《圆柱的表面积》观课报告
《圆柱的表面积》这节课是学生在认识了长方体、正方体、球等物体，了解了图形的特点的基础上进行的学习。在学习活动中注重空间观念、想象力和动手操作的能力。通过这次研修学习，听了李超老师的课，我自己受益匪浅。下面就这节课说说自己的体会。
第一，老师和学生准备充分。李老师以“你能帮工人叔叔计算出所需要的纸板吗？”这个问题导入。由生活中的实际问题过渡到求圆柱的表面积。通过探究合作活动，让学生从用已学过的长方形的面积公式很自然地推导出求圆柱体的侧面积公式，体现了转化思想的应用，进而推导出表面积。李老师充分挖掘教材，设计合理，体现了丰富的知识储备。这堂课中不只是老师准备充分，学生准备也非常充分。学生为本节课所做的学具也非常充分。据我观察，李老师在提出小组活动后，学生迅速的拿出学具，非常有针对性。
第二，课堂始终坚持教师主导，学生主体的原则。在探究侧面积的时候李老师提出小组活动，让学生自己通过动手去操作、合作探究后，抽象概括出侧面积的计算方法。再通过课件的演示让学生清楚的看到圆柱的侧面展开是一个长方形，很好的突破了难点。多媒体辅助教学，使学生眼脑手等各感官参与感知活动，激发了学生探究新知的热情，充分发挥学生的主体作用，培养了学生独立思考的能力。
第三，师生互动良好，学生主动参与。我观察到对老师提出的问题学生给于主动反应。在课堂教学过程中，学生能积极的回答老师的问题，互动较多。而且老师讲解过程中学生认真倾听，其他小组讨论汇报时，其他成员还会做出不同的反应。对于回答不完善的给以补充，交流围绕学习目标平等和谐。
第四，注重基本技能的计算。李老师针对本节所学知识的特点设计了基本练习题，例题练习题，教学实践题和思考题。这些题目层次明显，由易到难，既注重基础知识的巩固，又注重学生智力的培养，培养了学生思维的灵活性同时也关注了学生思维的差异性。锻炼了学生对知识的实际应用能力，使学生感受到数学与生活的实际联系。
但是，在本节课的教学中还存在一些不足，我有一点建议。
第一，在探究侧面积时，李老师提出沿着圆柱的高剪开，我认为应该先让学生猜想圆柱展开可能是什么形状然后在验证，这样长方形、平行四边形、正方形都有可能。
第二，就是关于提问。老师让学生独立完成练习，在多数学生还没有完成时尽量不要提问，这样容易打断学生的思路。尽量给学生留下充足的思考时间。