《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》教学设计

宁强县逸夫小学 蒲翠屏 【教材分析】

《最后一头战象》是一篇悲壮感人,发人深省的动物小说。作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上,针对学生阅读中提出的问题,重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 【教学目标】

1、学习用较快的速度读课文,了解课文主要内容。

2、引导学生质疑,在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。 3、体会作者具体、细致的表达方法。 【教学重难点】

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。 【教学准备】 相关课件 【教学过程】

第一课时

一、激情导入,揭示课题。

1、同学们,我们都看到过大象,可你知道战象吗?(板书:战象)课件出示课文第一自然段,生齐读。

2、引导学生说说从文字中感受到这是一头怎样的战象,将题目补充完整(板书:最后一头),齐读课题,导入新课。 二、默读课文,了解主要内容

1、出示自学提示,学生默读思考:嘎羧在临死之前主要做了哪些事情?

2、出示本文生词,正音,指导难写字“寇”的写法。(师范写,生试写) 请一位同学带读四字词语,读出对这些词语的理解。

3、交流嘎羧临死前所做的四件事情。(根据学生的汇报相机板书) 4、小结把握文章主要内容的方法。(板书:抓事件) 三、品读感悟,体会情感

出示沈石溪的话:“动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。”深入学习课文,了解嘎羧的情感以及作者表现情感的方法。

1、先来看“重披战甲”这部分,请大家快速浏览5-9自然段,找出最能体现嘎羧对象鞍情感的句子,用横线划下来,并标出重点词,体会它内心的情感。

2、汇报交流

(1)出示重点句:“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。”

(2)根据学生找到的词语,在课件上进行勾画,鼓励学生说出自己的体会。指导学生抓住重点词语,进行不同形式的朗读,联系上下文,边读边想象,读出嘎羧的心,体会嘎羧的情感。

(3)小结体会情感的方法。(板书:联系上下文 展开想象)

(4)再次引导学生读出嘎羧激动的心情。(生练读,个别读,师读,生齐读。) 3、交流其它句子(相机点拨分析)。 四、课堂小结

根据前面的学习过程,归纳读书方法,边板书边解说。(板书:圈划重点词句 品细节)提示:下一节课,我们将继续走进嘎羧内心深处,还将走进作者沈石溪丰富多彩的动物小说。

第二课时 一、复习旧知

1、朗读词语。

2、回顾“重披战甲”内容,朗读重点句。 二、学习“重回战场”

1、出示自学提示,抽生读,自己试着学习“重回战场”部分。 2、生自学,师提示:有了体会以后可以在书上做些批注。

3、小组(前后)同学交流。

(1)根据学生的交流相机出示重点句:“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁(jiāo)石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”

(2)根据学生找到的词语进行勾画,引导学生读出关于重点词语的感觉。(个别读,齐读,适时评价。) 三、学习“庄严归去”

1、请同学们看课文最后两个自然段,齐读。

2、引导学生找出最能打动自己的细节部分,全班交流。 3、出示小练笔,学生任选其一进行写话,交流。

4、出示填空,引导学生根据提示语总结嘎羧给自己留下的印象。 四、质疑课文,深入理解

1、引导质疑:学了课文,你还对课文中的哪些地方不理解? 2、学生个别提出问题,小组探讨,全班交流。

3、推荐课后阅读沈石溪的动物小说:《再被狐狸骗一次》、《羚羊飞渡》、《虎女蒲公英》。 【板书设计】

23、最后一头战象

英雄垂暮

披挂象鞍 圈划重点词句

重回战场 抓事件 品细节 联系上下文 挖掘墓坑 展开想象

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