最新人教版二年级数学下册第四单元教案

精品文档 第五课时 教学内容: 第38页内容,练习五1—5题。 教学目标: 让学生进一步巩固进位加的笔算方法,能比较熟练地进行计算,并进一步巩固加法验算,提高计算能力,进一步提高学生解决问题的能力,培养学生初步的分析、推理等能力。 教学重点: 学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点: 探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,积累解决实际问题的经验。 教学过程: 一、揭示课题 我们已经学习了三位数相加的笔算加法,谁来说说怎样算这类的加法呢? 今天这节课,我们就来练习有关的计算。(板书课题) 二、计算练习 1、练习五第1题 (1)请学生们一组一组的进行口算。 (2)组织学生进行反馈,重点说说第二行的几道题分别是怎样算的。 (3)比一比,每组题有哪些相同的地方,有哪些不同的地方? 指出:在计算时,哪一位上的数相加满了十,都要向它的前一位进1。 2、笔算,完成练习五2题。 (1)学生们笔算,指明板演,要求做出得数后利用原来的竖式再验算一遍。 (2)组织进行集体订正,逐题检查,结合提问相加满十的数位上是怎样算的,怎样写的。 (3)请学生说说进行笔算加法,可以怎样验算。 三、解决实际问题练习 1、练习五第4题 (1)出示第六题放大图,让学生弄清图意,理解题意。 (2)提问:小兔到学校去可以怎样走?你认为哪条路比较近?你是怎么知道的? 精品文档 精品文档 (3)说一说:谁到学校的路近一些?并说明理由。 2、练习五第5题 (1)学生独立完成。 (2)组织交流,请大家说说解决问题的大致过程和结果。 四、课堂作业 完成练习五第3题。 教学后记: 精品文档

精品文档 第六课时 教学内容: 课本第39的例题和试一试、想想做做第1~3题 教学要求: 1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。 2.运用所学知识,解决一些实际问题。 3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。 教学重点: 使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。 教学难点: 运用所学知识,解决一些实际问题。 教具准备: 小黑板 教学过程: 一、创设问题情境,激发学习兴趣。 谈话:“六一”节快到了,小明和同学们都收到了节日礼物,可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节日礼物。于是,他们提出倡议,开展“献爱心”活动,给山区的小朋友捐书。你们想知道各班捐书的情况吗?(出示情境图及统计表) 各年级捐书情况统计 年级 一 二 三 四 五 六 本数 85 143 126 178 194 236 你能帮助小明他们算算一、二、三年级一共捐了多少本书吗?算式怎样列? 学生回答,教师板书:85+143+126 继续提问:那么85+143+126等于几?该怎样计算呢? 二、主动探索,解决问题 1、个体探讨,寻找解决问题的方法。 (1)学生尝试在本子上计算,教师巡视、指导。 (2)教师指名板演学生的计算方法。 如果三种竖式都有学生做出,就让学生比较哪种竖式的写法简便,说一说你喜欢哪一种方法?(板书:连加) 如果学生只出现第一种分步计算的竖式,教师可这样引导:你会精品文档 精品文档 把两个竖式并在一起吗?先同桌讨论,然后交流得出第二种连加竖式。 如果第三种(只列一个竖式)没有学生做出,教师可以这样设计:小红还有一种方法,你想知道她是怎样做的吗?再出示写法让学生观察,然后通过三种方法的比较,让学生感受到只列一个竖是比较简便。 2、动手实践,体会算法的多样化。 提问:您能用第三种形式算出四、五、六年级一共捐了多少本书吗?(让学生独立做一做) 在学生的回答种可能出现两种算法。 第一种算法:把各位上的数依次相加,算到十位时,教师提问:十位上的数相加满了20,怎么办?(强调向前一位进2。如果更多的数相加得数满30呢?然后得出共识:哪一位上的数相加满几十,就向前一位进几。) 第二种算法:把各位上能凑满10的数先加。(可让学生自己来分析。并组织学生讨论:哪种方法好,为什么?) 如果没有出现这种算法,可引导学生观察各位上哪两个数先加比较方便呢?十位上呢? 小结:在计算连加时,可以把能凑满10的数先加,这样可使计算简便,又不易出错。 3、小组合作,合理灵活地进行笔算。 提问:看了这张表,你还能提出哪些连加问题?用你喜欢的算法去计算一下。 (1)小组学习。 教师提出合作要求:在小组内每人提出一个连加问题,其他学生列式计算。 (2)组内交流。(重点说说“凑十”的方法。) (3)全班交流。(表扬合作积极、认真的学生和小组) 4、初步小结 小朋友,我们提出了很多连加的问题,并能灵活地运用不同的方法来解答,大家学得真不错。不过,老师还想问问大家,你觉得在做连加时特别要注意些什么? 三、组织联系,巩固新知 独立完成“想想做做”1——3。 第1题先让学生独立计算,再通过交流进一步明确在“试一试”中所强调的方法和技巧。 第2、3题要注意每个学生的书写格式是否规范。 四、总结、发散 精品文档

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