《趣味标点》教学反思

《趣味标点》教学反思

本课的教学目标是: 让学生简单了解标点符号;认识基本的标点符号,并能使用常见的标点符号;使学生在愉快的氛围中,提高正确使用标点符号的能力,感受标点符号的神奇。教学对象是二年级学生。全课以学生的兴趣为出发点,本着玩中学,学中玩的教学原则,和任务驱动式的教学方法,安排情境,巧设任务。结合学生的语文知识,把语文课与信息课内容相结合,学生以自主探究的学习方法,在探究中找到解决问题的办法和答案。使学生乐爱、爱学、不由自主的学。本课充分体现了老师的主体作用,充分放手让学生尝试操作,符合我组的“探索实践”的教研主题。

教学分为两个部分。兴趣是最好的老师,只有学生有求知的渴望,才能真正谈到自主学习。本课在趣味性方面,极其符合低年段儿童的特点。首先我充分抓住本课的特点,结合多媒体教学,将导入设计成动画和故事合二为一。学生在听故事、看动画的双重感受的同时,就初步感知了本课的大意,而且产生了学习本文的意愿。这就为进一步的教学打下了良好的基础。故事导入,看似简单的教学在课堂试教时却出现众多问题。什么样的故事能让孩子觉得既有意思又能从中得到思考的乐趣,但又不会太难?怎样最大程度地调动学生思考?从低年级学生的年龄特点出发,设计出标点王国的故事贯穿当中,将复杂的概念用简洁的文字、自我介绍阐释出来。在娓娓道来的语言和丰富的画面感染中。如此一来,被故事吸引,乐在其中,学在其中。

接下来让学生去了解标点符号各自的作用,故将句号逗号问号感叹号拟人化,从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同,和语文能力的不通,我共给学生四个练习句,难易程度为,易、较难、难、综合难,四个程度,我并没有对孩子做硬性要求,只要孩子能做上来就可以。

整堂课的呈现让我感受比较深的地方是:我们的孩子真的很聪明,虽然很多故事经典但难度大,然而孩子们没有被难住,而且上课气氛活跃,孩子们学得轻松,记忆深刻。稍有不足是:最后的大练习讲评后,有个别学生没修改完,下次还要注意时间的安排再合理些。

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