25．自己的花是让别人看的
教学设计： 教学目标：
1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。
3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 教学重难点：
1、朗读与推敲中读懂含义深刻的句子，积累优美语言。 2、体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发和教育。 教学过程： 一、谈话导入
师： 听说咱们同学特别有智慧，见多识广，那考考你，这一个字（课件出示花的篆书）哪位同学认识？
预设一：生答：花 师：这么难的字，你都知道，看来你平时一定读了很多书，长大以后可以当考古学家了
预设二：（生答不出）师：老师给你个提示，它是春天的使者，可以带给我们美的享受的
生猜，猜的不对微笑着摇摇头，最后得出花。评价。
师：（出示花的卡片）没错，花，看到了花我们仿佛看到了春天，那谁能说说看描写花的成语？（生自由发言）
师： 同学们积累的词语可真多，这一个一个词语不单单显示出同学们读书很多，同时，也让这个春天顿时生动形象的展现在我们面前了。 师：同学们，这节课就让我们走进一个国家，一个花的世界，（贴课题） 师： 齐读课题，老师听出来了，有一部分同学关注了自己和别人，让我们带着自己的感受再来读课题
二、生字词
师；要想走进文本，需要一把神奇的钥匙，那就是文中的生字词（课件出示生词）“莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇” 师：哪位同学起来读一读？评价语：声音洪亮，字正腔圆 师：大家像他这样，一起来读一读
师：字词我们都会读了，那会写了吗？老师考考你们，脊梁的脊会写了吗？我们一起来写一写这个“脊”字，伸出你们的右手食指和老师一起板书。边写边说，点提撇点在两边，一人负起在中间，虽有重担压肩上，挺起脊梁来承担。（每说完写完一个回头看一看学生）看，我们可以用口诀的方式来学习字的书写笔顺
三、品读课文
师：生字词我们都会读了，现在就让我们一起走进课文，同学们，一提到花我们就一定会想到季羡林在文章开头说了这样一句话“宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位”师说完后课件出示句子
而提到爱花，又不得不提到德国这个民族，出示“爱花的民族也很多，
德国在其中占重要地位”。
师：同学们，自由读这两句话，说说你的感受 生1：德国与花息息相关，评价语：老师同意你的看法 生2：德国人和花的世界是密不可分的 评价语：你很会读书 师：是啊，这样爱花的民族，以至于作者在四五十年前的时候对他们的爱花之情都感到很吃惊，所以在文章当中他这样说：“四五十年以前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”德国人爱花之真切，到了什么程度，以至于让著名作家季羡林都会有吃惊之感，（把吃惊打红）让我们走进课文，一边读一边画出相关句子，然后把你的感受写在旁边。
师：现在是你们自由发言的时间，注意，每人只能说一句话（如有学生多读，告诉他，老师这样规定，是为了让更多同学有发言机会） 同学们可真会读书，仅仅读了一遍就找出这么多句子。 课件出示
1、“家家户户都在养花”
2、“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面”
3、“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”
4、“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花”。
现在请同学们自由朗读这几个句子，（不说开始，自由读） 生1：家家户户都在养花， 评价语：你很会找关键词