12 荷 花
教学提示
教材说明：这是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。这篇文章作者按照“看荷花——想荷花”的顺序来写的。文章层次清楚，语言生动形象。
教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。3.欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。 教学流程
一：导入新课
1、同学们好！荷花，是大家非常熟悉的一种花。今天，老师就给大家带来了一些荷花的图片，请欣赏。[课件播放乐曲《出水莲》，并出示荷花图片]
2、、荷花以她的美丽、清纯和正直，赢得了人们对她的喜爱和赞美。那么，作者眼中的荷花又是什么样子呢？
二：初读感知 1、
请大家打开语文书，按照屏幕上的要求来读课文。
[课件出示] 学习要求：①把课文读正确、读通顺。②给课文标上小节号，看看课文的哪些小节，直接描写了荷花？
2、我们已经读了课文，这里有一些词语，你能又快又准地读好吗？[出示词语]先自己试一试。
①看清字形，读准字音：
第一组：碧绿 饱胀 破裂 舞蹈 好梦 莲蓬（注意“莲蓬”的“蓬”在这里变成了轻声，跟老师读。下面，我们来做一个游戏——捉迷藏。屏幕上，将闪现一些词语，你能很快把它们认读出来吗？一定要看仔细呦。[课件出示词语]）
②这里，还有一些词语，比较上下两组词语的读音有何不同： 第二组： 花瓣 花骨朵 花瓣儿 花骨朵儿
⑴自己读一读，体会一下上下两组词语的读音，有何不同？
⑵同学们，体会得怎么样？注意下面一组“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词语，经过儿化
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以后，读起来变得又轻又短，跟老师再读一遍。
3、刚才，我们认读了词语。课文总共有几个小节？是五个小节。说说课文的哪些小节，直接描写了荷花？我想大家也一定找出来了，是课文的一至三小节，对吗？找出来以后，再把这几个小节自己读一读。
4、课文读的怎样了呢？现在，就请你把课文读给同位的同学听听，相互地提提建议。 5、指导写字：这是本课的词语[挤、胀、幅、蹈、昨、翩、蓬、骨、裂、梦]
①在这10个生字中，有6个是左右结构的字，其中“挤、胀、幅、蹈、昨”都属于左窄右宽的字，而“翩”写时要注意左右大体等宽。“蓬”是上下结构的字，上边的草字头的横稍长，应将下边的“逢”字盖住。“蹈”字右边的笔顺，容易错，请把手指伸出来，和屏幕一起书空。[课件演示“舀”的笔顺]
②请大家描红。 三：精读感悟
1、荷花素有“花中君子”的美称。下面，就让我们跟随作者到公园的荷花池边去看一看。自己先读读课文一至三小节，读后说说，站在荷花池边，你看到了什么？闻到什么？[插入 FLASH 说一说]
2、读读第一节，你从哪些词语感受到荷花的味道？[课件出示]
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
① [将“清香”变色]荷香，清淡而雅致，难怪诗人曹寅会说：“湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。”
②再读一读，好好地品味荷花的味道。
3、池塘里，荷花已经开了不少了。荷花池的景色怎样？读读课文第二小节，看看荷叶怎样？荷花怎样？并画出有关语句。[课件出示]
荷叶已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①画对了吗？你注意到“挨挨挤挤”这个词了吗？想一想，“挨挨挤挤”是什么意思？“挨挨挤挤”在这里就是指荷叶很多，你靠着我，我挤着你，铺满了整个荷塘。
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②白荷花就是从这些“挨挨挤挤”碧绿的大圆盘之间冒出来的。课文里用得是“冒出来”，而不是“长出来、钻出来”。[将“冒”字变色]从这个“冒”字中，想一想，你仿佛看到了什么？ [插入 FLASH 想一想 说一说]
③从这个“冒”字，我们能够感受到荷花旺盛的生命力。让我们再读这几个句子。 4、[出示课文第二小节]白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”出来的白荷花，有哪几种形态？读读课文的第二小节，画出相关的语句。
5、[将相关的语句变色]画出来了吗？让我们一起来读一读。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①[课件出示：三种形态的荷花]这就是你看到的三种形态的荷花。 ②想一想图再来美美地读读这几个句子。 ③我们一起来读。
6、多么美的白荷花，多么美的语言，自己试着把这个小节背一背。
[课件出示]荷叶已经开了不少了。 荷叶 ，像一个个 。白荷花在这些大圆盘之间 。有的才 。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。
7、[出示课件：形态各异的荷花]看！这么多的白荷花，千姿百态。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美。作者在这里把这一池的荷花看成了什么？我们来读读课文的第三小节。
[课件出示] 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
①作者在这里把这一池的荷花看成了“一大幅活的画”为什么说是“一大幅活的画”？[将“一大幅活的画”字体变色]因为他美得像画，在大自然中充满了生机，充满了活力。
②看到这美丽的荷花，你想到了哪些描写荷花的词语或诗句？[插入 FLASH 想一想 说一说]
③“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。” 同学们，你们知道这位画家是谁吗？
④是大自然，她为我们造就了美丽、神奇的画卷。让我们一起用我们美妙的声音，来表
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