新人教版小学四年级语文上册《鸟的天堂
（第二课时）》教学反思
一、执教的缘由
一直以来自己非常喜欢巴金的这篇脍炙人口的《鸟的天堂》。尤其是文中的描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，是一篇培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]语感的好文。 本学期，我们语文组课堂实践研究的重点是“教什么”。有很多老师还是在第一和第二课时的目标把握上徘徊不定。小赖的比赛告诉了我们第一课时应如何概括大意，学习生字，读通读顺课文，那么，第二课时应如何解决课后习题呢？于是，我跟语文教研组长商量决定：我们就上《鸟的天堂》的第二课时，跟大家一同研讨这个问题。 二、教学设计及理念 1.学
本次“前置作业”设计了四题，分别是看拼音写词语，旨在考察学生的生字词掌握情况；阅读短文，填表，了解文章第二部分的内容和作者的写作方法；摘抄好句谈体会，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自读自悟的能力；写一段导游词，介绍鸟的天堂，既是一种语言的积累，也是运用。大多数学生都能在自学的基础上完成作业，达到了课标“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯”的要求。
2.展
本节课设计了5次学生展示的环节，每次都由小组长主持，全体组员发言，生生互评与教师点评相结合，培养了学生的综合能力。 3.导
教师的引导共有两处：一是结合体会文章思想感情的朗读的指导。课标指出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。”但小学生常常又抓不住作者的思想感情，这是为什么呢？不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net又飞起来了。”这一句不仅仅写出了鸟的数量多，更蕴含着对鸟儿们生命力的赞美之情。再如“那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”在读该句时，不但要读出作者对“鸟的天堂”的喜爱与赞美，还要体会到作者对大自然的热爱，因此，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。
二导在感悟作者的写作方法上。本文作者巧妙地运用了“点面结合写场面”的方法这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写场面时做到点面结合呢？为了更简洁、直观，避免教师繁琐的讲解，我利用了“微课程”——《场面描写我能
行》。 4.用
课标告诉我们：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，少写命题作文，加强对平时练笔的指导。”所以，这节课上，我设计了“写自己生活中遇到过的一个热闹场面”的课堂练习，让“读”与“写”相结合，学生们也能在最短时间内学以致用。 5.评
生本课堂的魅力在于学生的展示，学生展示的情况如何，就看教师平时评价的方向，可以说：评价是生本课堂保驾护航的使者。 新课程强调课堂上要多激励赏识，少批评指责，但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”“激励”，而忽视给学生适度的挫折、指正，这种评价是不负责任的，是不完整的。学习心理学认为：“学习也是学生不断尝试错误的过程。”因此，当学生的发言出现问题时，善意的否定性评价也必不可少。所以，我的语文课上，师生互评多以正面评价为主，生生互评则以否定评价为主。错误人皆有之，作为教师，我充分利用评价语的导向功能，引导学生在层层深入的思维活动中获得对知识的新奇感；引导学生在学习探究中经过挫折而获得成功感；引导学生在不断纠正错误的过程中得到发展。 尝试过，失败过，才会有成功。在三尺讲台上传播知识的同时，自己