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浅谈高中学生数学有效布置作业的重要性
作者：后小君
来源：《新一代》2017年第03期
摘 要：在高中数学教学中，作业练习是课堂教学的重要环节，是巩固消化课堂教学知识的有效手段，作业贯穿学生学习活动的始终。根据学生时间分配合理的作业至关重要，实施5+2的作业模式，有效设计在校作业和周末作业，可以提高教学质量。 关键词：作业设计；周末作业；设计意识
一周时间中，学生在校五天，在家两天，在校的绝大多数时间在课堂上学习新知和进行少量的当堂练习，在校的其余时间要完成作业、巩固新知，预习新课，但这时间实在太少，在数学联系上显然时间是不够用的。因此老师在设计好校内作业的同时，还要精心设计好学生的周末作业。数学作业是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节，数学作业的有效性成为我们必须解决的重要课题，下面结合自己的教学实践谈谈一些看法： 一、学生数学作业现状
通过对学生的学习情况的深入调查分析，总结影响学生作业有效性的表现形式： （一）作业多完不成，一般作业都有答案，抄答案情况也比较严重，一边是答案，一边是作业本，眼睛一会儿看答案，一会儿看本子，而头脑里却是一片空白，忙乎几个小时，啥也没留下。
（二）作业本发下来，看都不看就放到一边，出现的错误没有得到及时改正，有的改正也只是抄下正确答案，没有理解其过程，下次考试出现，还是解决不了。
（三）不会复习相关的知识，不能静下心来认真思考，大胆动手尝试，总是瞪着眼睛看着，完不成作业最好的理由就是“我不会”。
（四）在校学习压力大，自我管理能力不强，周末在不做巩固复习，周一至周五学习的很有一部分只是会遗忘。
（五）不会进行总结和反思，更谈不上归纳和迁移，只管完成任务，交了本子就万事大吉。
二、教师对学生数学作业要有认真负责的态度
（一）教师布置作业要有设计意识。教师作业布置必须有极强的针对性，教师根据内容精选试题，结合学生的实际情况设置试题的难度，太易没有意思，学生不屑一顾，太难学生动不
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了，太杂学生摸不着头绪，因此教师作业布置必须适量，不同学生的要求不同，新课程标准指出“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学”，因此分层布置作业是非常必要的。 （二）在校作业和周末作业要不同设计。在校作业主要作用是巩固课堂基础知识，结合在校课外时间少，作业难度要偏简单，让学生能够独立完成以树立自信心，另外结合数学自习课，对重要题型进行拓展加以强化练习，让学生在学习中充分利用到在校老师的便利辅导。周末作业要体现对本所学知识的归纳整合，难度适中，保证大多数学生脱离老师的辅导也能完成，对本周所学知识有所升华，做好和接下来一周要学知识的衔接工作。
（三）教师批改作业要用心。教师批改作业必须及时，最快速度反馈，这样才能更好地延续学生在考试或作业中产生的热情，学生在作业时必然因为对问题的分析思考产生成功的喜悦和失败的遗憾，这种体验因为自己还不知道结果，极易产生一种悬念，激发出一种欲望，老师的及时批改、合理评价，就能更好的促使学生解开悬念，获得更多的体验，激发更持久的求知热情，相反，时间长了，印象不深了，就会淡化这种热情，难获得更细致的感受。 三、学生在完成数学作业上要独立主动
学习上的一切工作都必须靠学生自己亲身经历，自己体会才起作用，其他人无法代替，作业就是学习实践活动中最重要的环节，是巩固基本知识，掌握基本方法，形成基本技能的重要手段。学生是学习的主体，让学生自身感悟是关键。
（一）学生完成作业需要培养设计意识，强调设计意识，就可减少学生作业书写的随意性，做题时哪些步骤该写，哪些步骤可以不写，也就是规范格式中写什么，草稿本上写什么，在作业本或试卷上写在何处才更恰当，达到清晰、简练、美观的目标，设计可以充分挖掘内在潜力，充分展现创新意识和创造力，展示个性特征，是自己的全部心血体现。有了设计意识，就更能让人感受到成就感，获得思维的乐趣，作业的价值就更能得以体现。
（二）高一、高二应该多做本子作业，吃透教材，充分发挥教材的例题和习题的作用，加强规范性训练，养成好的作业习惯；高三主要是试卷形式，卷面答题的规范要严格要求，作业情况及时反馈，及时订正错误，订正时不应该只是改答案，而必须弄清其过程，分析错误的原因。
（三）结合学生学习水平，设计滚动形式训练，尤其对于学习基础较差的文科学生，这个工作很重要，有意训练他们的模仿能力和迁移能力，逐步让他们理清思路，找到感觉，找到遗憾，激发热情，树立信心。通过学生的反思和教师的评价，提高学生对学习的感悟，逐步形成适合自己的学习方法，下面举几个例子：
学生反思：这次考试有几题都是见过的题，但我还是没有全做出来，说明课下复习没有做好，上个星期开始已经准备了错题本，会将错过多次的题记在错题本上。经过一次次考试，我看出我的做题速度过慢，之前学过的公式必须要再三复习才记得住，说明公式没记牢。
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教师评语：分析得很好，很具体，针对存在的问题，后阶段如何去改进；准备了错题本，如何让她变得更加充实，需要你每天坚持去积累，还要用心去选取材料，而不可当完成任务；解题速度慢，公式不熟，熟能生巧，平常要多练习，有意训练，一段时间后就会有所改变，试试看，你一定行！老师相信你，加油！
数学作业的有效性是我们永远要研究的课题，不同时期，不同对象都有很大的差异性，认识清楚影响学生作业有效性的基本因素，把握应该遵守的一些基本原则，明确培养的方向，学生作业的有效性就能得以大大提高，才能让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。