学习南京幼教，打造高质量高品位的幼儿园
经过为期一个月的园长提高班集中培训学习，我们一行三百多人又于2011年11月14日——22日赴南京进行了9天得考察学习，先后参观了7所幼儿园，聆听了3为专家的幼教专业讲座。南京不愧是历史名都，人杰地灵，教育发达。通过这次学习我看到了南京幼教的先进与发达，现将先进之处列举如下：
一、以幼儿发展为本体现在建筑设计。
这次我们参观的大多为玄武区和鼓楼区的区级幼儿园，虽是区级幼儿园，但它们均为省级示范园或南京市级示范园。走进幼儿园院落不大，户外活动场地大多不够宽裕。但房屋的设计与建设充分考虑了幼儿的年龄特点：走廊宽敞明亮，活动室布局多样，卫生间、盥洗室区域分明。或寝教分隔或寝教合一，或打造阁楼或高低床铺相结合，空间得以充分利用。装修的材质贴近自然，打造环保，都充分考虑了幼儿的特点。走进幼儿园，确实是孩子安居的环境。
二、以幼儿发展为本体现在环境和区角创设。
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”如何贯彻《纲要》精神，我在南京的幼儿园找到了答案。这里的环境布置活泼不失优雅，花样繁多又不失和谐。室内室外都设置有区角活动，区角内材料准备充分。晨间活动、集体活动后、饭后或离园前后，幼儿都可以走进区角自由活动，或坐在地垫上看书，或两人对弈玩跳棋，或摆弄其他操作材料。总之，在这里
幼儿充分享受到了身体的自由和各种操作材料所带来的乐趣。走进幼儿园，确实是孩子玩乐和成长的地方
三、以幼儿发展为本体现在教育活动和特色活动。
走进每一个幼儿园，她们都会给远方的客人展示2—3节教育活动。在那里的几天，我们得以观赏的教育活动有：中班数学活动《找图形》、小班数学活动《扮家家》、中班语言活动《诗歌—家》、中班数学活动《花儿朵朵》、大班美术活动《制作运动小人》、大班音乐活动《疯狂过山车》、小班科学活动《吹泡泡》等。每个教学活动，都体现了教师引导，幼儿自主探索为主的现代教育观。在活动中，幼儿的精神是放松的，状态是积极的、专注的，情绪是快乐的、兴奋的。在不少幼儿园中还设置了幼儿图书阅览室、幼儿美工操作室等。在美工操作室里，幼儿可以趣味性的学习各种美术技能，在玩玩做做中身心得到愉悦和发展。
四、以幼儿发展为本体现在专业引领和教育研究。
在我们参观的几所幼儿园里，大部分幼儿园都依托南师大学前教育资源，和南师大搞学前教育研究的教授一起承担和参与国家或省级重大课题研究。例如位于南京市秦淮区的南京市中华路幼儿园，就与南师大联手承担了国家“十五”和“十一五”重点课题——幼儿数学教育研究。专家与幼儿园共同制定研究计划，共同进行方案的实施，每周定时到幼儿园听课、教研和指导。在专家的引领下，理论与实践相结合，由课题的研究生成了课程。而课程又是在充分观察、研究幼儿的基础上产生的。无论是课题还是课程都充分体现了以幼儿发展为
本的教育观。
五、以幼儿发展为本体现在园所管理。
走进每一个幼儿园，园长都要进行园所简介或者简要讲一讲幼儿园的管理。从每一个园长的言谈中，你都能感受到她所积淀的深厚的管理经验，以及对课程的深厚理解和对园所研究课题的专业和执着。正是基于园长的专业化，幼儿园始终坚持以研究课题、研究幼儿带动课程发展，园所的发展才不会偏离以幼儿发展为本的主题；正是基于一代一代的专业化传承，幼儿园才会朝着专业的方向快速发展。
在这次南京学习中，我学到了很多，也感悟了很多。荥阳市第三幼儿园是一所刚刚建成的幼儿园，预计在2012年秋季投入使用。幼儿园里设施的添置、环境的创设、教师的录用等所有的一切都需要从头做起。根据学习的经验，我觉得应该从以下几个方面着手打造幼儿园：
一、以幼儿发展为本，打造富于童趣的设施环境
生理学、心理学研究认为：人生最重要的阶段是0-6岁，3-6岁是各种功能迅速发展的阶段。环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。 因此，幼儿园应该根据幼儿身心发展的特殊需要，有目的、有计划的创设环境，使之有利于幼儿的知识结构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力，促进幼儿良好的道德品质和行为习惯的养成。
在幼儿园的环境创设中，我们力争做到以下几点：
第一，坚持“低成本、高效益”。一篇文章描述了对美国幼儿园环境的印象是“不卡通”、“不豪华”、“不现代”、“不崭新”、“不气派”。美国学前教育工作者认为：“学前教育机构是儿童初次离开父母而独立生活的地方，学前教育机构应为儿童提供一个安全的、有教育意义的、社会化的环境，使儿童能自然的离开家庭，自信的在学前教育机构中学习。”在环境创设中，我们会充分利用废旧材料，不求高端，但求品味，求童趣，求教育意义。
第二，提高玩具材料和活动空间的使用效率。虽然是新建的幼儿园，但位于小区内，场地和室内建筑都不够宽裕，这就需要我们精设计、巧利用，使有限的空间得到最大限度的利用。比如：创设“公共区域”，一班创设，多班利用；创设“功能教室”，使某项活动得到高品质的发展。
第三，要保证环境设施设备的安全性。要坚守“安全第一”的工作原则，在幼儿园既定设施的使用和废旧材料的选择上，要做到细心选择、经常检查、及时维护，这样才能确保幼儿在园安全。
二、以幼儿发展为本，建立师德高尚、业务精良的师资队伍 “百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。 在师资队伍建设中我会做到以下几点：
1、注重教师教育理论的学习，教育观念的转变
学习是教师专业提升的基础和保障，作为园长要能够创造性地激发教师求知的欲望、读书的热情，如开设优雅读书屋、开展读书畅谈会、有奖知识竞赛、专业导师讲座等活动，使全园教职工深入领会《幼
儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等法规条文和专业教育知识，明确幼儿园的工作性质、目标和任务，提升专业素养，树立服务意识，帮助教师树立正确的教育观、儿童观、教学观。
2、开展园本教研，提高教师的教育教学能力
针对教育教学实践中存在的问题，紧紧围绕提高教师的专业教育素养，开展集体教研活动。通过求教专业书籍，名师、骨干教师指点、帮带，同伴互助等形式，来提高教师的教育教学技能技巧。同时，通过“走出去，请进来”的方法，组织教师外出听课、讲课，并进行教学反思，写出心得，交流体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。
3、鼓励指导教师开展科研，提高科研能力和水平
每位教师要从日常教育实际问题入和班级特色入手，选取相关研究课题，做好课题实验的阶段总结，并定期进行交流，聘请专家指导。真正做到以研带教，促进教育质量的提高。
4、对教师进行分层次管理
把梯级名师培养工程落到实处，在幼儿园建立起“新教师→成长期教师→成熟型教师→骨干教师→名师”五级成长链条。疏通教师成长渠道，激励每一位教师向着更高的层级持续不断地攀登。同时在园内设立名师工作室，对内带动辅导新教师，对外开展育儿和心理咨询活动，发挥名师效应，达到名师效益。
5、对教师的教学工作进行评价
制定科学合理的教师教育教学工作考核积分细则，不定期分项考