广西师范学院《 中国古代文学（一）》课程教案
开课单位：中文学院 授课教研室：古代文学
课程名称：《中国古代文学》（一） 授课教师： 刘艳 教 材：袁行霈《中国文学史》、游国恩《中国历代文学作品选》 授课对象：2007级汉语言文学专业本3班
授课时间： 2008.3.10 授课时数： 1课时 授课课题 教学目的与要求 教学重点 教学难点 教学方法与手段 总绪论 授课形式 理论教学 通过学习，使学生了解中国文学史学科的形成、文学史的研究对象及研究方法，把握中国文学宏观演进的特点和分期。 文学史的学科性质及其研究方法，中国文学宏观演进的特点。 中国文学宏观演进的特点 讲授法 一、 文学本位、史学思维与文化学视角（10分钟） 文学史与文学史学；文学史的研究对象；文学史的研究方法 二、中国文学的演进（10分钟） 中国文学演进的外部因素和内部因素；中国文学发展的不平衡；雅与俗；教学内容及 过程设计 各种文体的渗透与交融；复古与革新；文与道 三、中国文学史的分期（25分钟） 1.“三古七段”法：上古文学（先秦、秦汉） 中古文学（魏晋—明正德末） 近古文学（明嘉靖初—“五四”前） 2.“四段九分”法 作 业 结合中国文学发展的特点思考文学史的规律性问题 课后小结 参考资料 略 广西师范学院《 中国古代文学（一）》课程教案
开课单位：中文学院 授课教研室：古代文学 课程名称：《中国古代文学》（一） 授课教师： 刘艳 教 材：袁行霈《中国文学史》、游国恩《中国历代文学作品选》 授课对象：2007级汉语言文学专业本3班
授课时间： 2008.3.10 授课时数： 2 课时 授课课题 先秦文学绪论 授课形式 理论教学 通过学习，使学生从宏观角度了解先秦文学，掌握中国文学的源头、教学目的与要求 先秦文学的形态、先秦文学作者的流变及其发展轨迹，从而理解中国文学特征形成的渊源。 教学重点 教学难点 教学方法与手段 中国文学的源头；先秦文学的形态；先秦文化与文学的发展 先秦文学的形态 讲授法结合相关作品分析讨论法 第一节 中国文学的源头（30分钟） 一、传说时期的口文学 教学内容及 过程设计 特点：口头创作、口耳相传 1.原始歌谣 《蜡辞》、《弹歌》、《候人歌》 2.神话传说 二、书面文学的萌芽 1.甲骨卜辞 2.彝鼎铭文 3.《易》卦爻辞： 《中孚》六三：“得敌，或鼓，或罢，或泣，或歌。” 三、诗舞乐三位一体——诗歌的古老形式 第二节 先秦文学的形态（15分钟） 一、文史哲融为一体的综合形态 1.史学著作的文学化 《尚书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》 2.哲学著作的文学化 儒：《论语》、《孟子》、《荀子》 墨：《墨子》 道：《老子》、《庄子》 法：《韩非子》 二、成熟的文学作品的出现——诗歌 宗教颂赞祷祝诗 → 政治叙事诗 → 言志抒情诗：《诗经》、楚辞 三、作者和年代的难以确定 作者： 群体→个体 年代：后学不断增补 第三节 先秦文学作者的流变（10分钟） 巫觋——史官——贵族——士 第四节 先秦文化与先秦文学发展的轨迹（35分钟） 一、巫文化与夏商文学 巫：祭祀占卜→象征、比兴、白描、叠咏→诗歌萌芽 史：锡命、册命、载录氏族谱系→《尚书·盘庚》 二、礼乐文化与西周春秋文学 维护等级，自觉认同社会秩序→关注历史、社会、人生→社会理想的构建→《周书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《论语》、《墨子》、《老子》、《诗经》→和谐典雅，婉而多讽 三、百家争鸣与战国文学：文学繁荣 1.社会现实的深刻认识和尖锐批判 《孟子》：“君视民如草芥，则民视君如寇仇。” 《庄子》：“窃钩者诛，窃国者为诸侯。侯之门，仁义存焉。” 2.富于个性和激情的士人 3.文学风格的丰富多样 四、楚地文化与“楚辞” 习俗：尚巫风→夏商文化遗习、土著风气 审美风气：奇异浪漫色彩 作 业 1.简述先秦文学作者的流变。