小学三年级下册教案三篇整理

教学目标知识与技能：

1.结合现实生活情景，初步理解小数，掌握小数特征; 2.结合商品的价格，进一步理解小数; 3.能准确读小数。过程与方法：

1.通过理解小数，初步培养学生的抽象概括水平和应用意识。 2.渗透辩证唯物主义思想的观点。情感态度与价值观：

1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。教学重难点

教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。教学工具

电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单

教学过程

(一)在量一量中，理解小数

师：米、分米、厘米之间有什么关系? 指名回答： 1米=10分米 1米=100厘米 1分米=10米下面这些是什么数?

师：我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。生活中你还见过什么数?今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。 2.理解小数

师：老师也找到了一些相关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。

师：在读小数的过程中你发现了什么? 小结：

每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就能够了。 3.初步理解0.1的含义

师：这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗? 米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗?谁能说一说你的想法?小结：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米

就是米，用小数表示是0.1米。

4.初步理解零点几的含义

你能在这把尺子上找到0.2米吗?

你找到的0.2米表示什么?说一说你的想法。 0.9米表示什么?在哪儿呢? 5.探究小数与分数的关系

刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗?

小结：十分之几就能够写成零点几。 6.比较小数的大小

在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想办法给他们排出名次。小组内讨论：怎样比较这四名同学的成绩?

学生在小组内互相发表意见，交流，然后分组汇报。师：你们是怎么比较的? 预设：

方法一：因为0.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。

方法二：我先比较1.2和1.1，1.2>1.1,再比较0.8和

0.9,0.9>0.8,因为小数点前面的数大，这个数就大，所以1.1>0.9,所以1.2>1.1米>0.9米>0.8米。

方法三：我拿来卷尺分别找出他们跳高的高度，就知道了1.2>1.1米>0.9米>0.8米。

师：同学们很会想办法把生活中遇到的难题解决，真棒。