一、问题的提出
在我任班主任工作期间，我时常会遇到这样的现象：学生放大礼拜假回校的晚上常常会接到学生家长的电话，询问学生是否平安到校。这说明相当一部分学生没有注意及时跟家里报平安。还有一次有个家长来学校给自己的孩子送美术画板，我领着该学生去领东西，他见到父亲买来的画板尺寸不对，就大声抱怨起来，令父亲很下不来台。在平时与学生的交流中我也发现，学生对师长、同学抱怨的多体谅的少，遇到问题总喜欢往别人身上推脱很少从自己身上找原因。
由以上的事例可以看到，有相当一部分学生不能设身处地地考虑父母、师长、他人的感受，当然更谈不上有回报意识。感恩意识在这些学生身上严重缺失。没有感恩意识，就缺乏了足够的责任感，不能形成一种使自己“求真向善造美”的内驱力。作为一名教育工作者，我有责任有义务帮助学生学会感恩父母，从而进一步感恩老师，感恩他人，感恩社会。只有让学生有感恩之心，学生才会懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责；只有让学生有感恩之心，才能消减教育的阻力。
二、感恩意识薄弱的原因浅析
1、优越的家庭条件和社会感恩教育的缺损是学生感恩意识薄弱的外在原因。 在我们这样的县城，有相当一部分学生是独生子女。从小他们就受到长辈们的过分宠爱，家务不用做，吃的穿的用的都得到高质量的满足。就算是农村的学生，现在家庭条件也有了很大的改善，学生没有很多的农活家事需要承担。优越富足的家庭条件，长辈的溺爱，使学生习惯了索取，而缺乏回报意识。这样环境下成长起来的孩子对别人的给予当成理所当然，怎能学会感恩？
社会感恩教育的缺损是学生感恩意识薄弱的又一外在原因。在学生成长的过程中接触到的卡通、网络、新闻媒体等公共媒介中，只注重经济利益，忽略了对孩子的基础教育。社会人情关系的淡漠也严重影响着学生那颗柔弱的向善之心。
2、青春期学生的心理特点是学生感恩意识薄弱的内在原因。
认真分析起来，青春期学生心理有如下特点：① 在智力上，有一定的推理及独立思考能力，但辨证推理尚未成熟，看问题比较片面。②在自我意识上，喜欢更多地寻找自己的个性特征，张扬自己的个性。③ 在情绪上，自控力较差，不能冷静地看待问题。④在行为上，不少学生远离父母后，缺少家庭的约束，行
为自由散漫。⑤ 心理素质较差，成易骄败易馁，心态不平和。凡此种种，都容易导致学生以自我为中心，不能很好的为他人着想，不认真读书也不觉得内疚。
3、学校道德教育的不切实际性是学生感恩意识薄弱的又一原因。 学校的德育教育长期强调的是政治教育，空洞宽泛地要求学生“爱祖国，爱人民”，而没有留意到这种“爱”能不能被他们所理解所接受。要治国平天下，理应先修身齐家。对学生而言，“爱家，爱父母”也远比“爱祖国，爱人民”实际得多。
三、感恩教育的初步尝试
感恩教育的目的是让学生深入了解“恩”，深切体会“恩”，记住所受之“恩”，并将“恩”施与需要之人。珍惜他人对自己的爱心，学会重视、尊重和感谢别人对自己的付出，营造出一种温馨的人文关怀氛围。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长。拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心，帮助他人。拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，真爱自己。拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊。拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福。我们就会明白事理更快乐的长大，我们就能够拥有一个美好未来。我在实践中尝试了以下方法与途径：
1、情境法。感恩教育要取得成效，就要有良好的教育气氛和情境。为此，我利用班会课的时间与学生分享了一些富有生活哲理和感恩情节的文章、故事或名人事迹，使学生在这些情境中收获一翻领悟。例如：孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养——孟子；哀哀父母，生我劬劳。 ——《诗经》；一日为师，终身为父；谁言寸草心，报得三春辉。；滴水之恩当涌泉相报；喝水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。
2、日常渗透法。在日常学科教学，班级管理中，注意抓住学生学习、生活的点滴，有意识地渗透感恩教育。
3、专题活动法。在特定的日子，如中秋节、教师节、元旦等节日来临之际，以班团会的形式组织感恩活动，如学唱感恩歌曲，出感恩专题的黑板报，谈自己身边的感恩事情或体会等。
4、实践锻炼法。感恩教育要落到实处，就要从点滴实践做起。如：① 倡议学生在家里要主动为家庭承担力所能及的劳动。②要求学生离家到校后要及时向家长报平安，让家长放心。③利用中秋节的契机给父母写一封感恩信或送一份小礼品。④五一劳动节时布置“为父母洗一次脚”活动。⑤提议学生给同桌、老师送上一份新年贺卡，感谢他人对自己的帮助。
5、主题班会法。为了更加集中的提升全体学生的共鸣，让学生在相互影响感染中得到情感上的提升我精心组织了一次全班同学参加的感恩教育主题班会。班会记录如下：
感恩教育主题班会
主题：感谢有你……
教育目的：告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。 时间：2008年3月18日
主持人：李晓铎(班长) 张沙沙（文艺委员）
主要内容：感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。 感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。 感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。
感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生 感谢这个世界上所有值得我们感激的人。 拥有一颗感恩的心
感恩你生命中的拥有，感恩你身边的人 感恩你所有的所有 活动过程：
一、主持人宣布活动开始
二、拥有一颗感恩的心，去感恩所有的所有，听一听**同学的心声，感受她心中的恩诗朗诵《拥有一颗感恩的心》
三、听了朗诵后，互动活动：说出最让你感动的事（请几位学生讲述） 四、要学会感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之恩，而又
应拿什么来报孝父母所付出的无数艰辛呢？
小型辩论赛正方：给父母的报答是精神上大于物质上。 反方：给父母的报答是物质上大于精神上
五、无论精神上还是物质上都应该怀着一颗真诚的心去感恩父母，珍惜自己的至亲，父母的爱是那么的平凡,却又那么的动人，正如丁香花般的默默无闻，却沁人心脾。
六、歌曲表演《感恩的心》一句简简单单的感谢却包含了无尽的感动，学会感恩是人生的必修课。 七、班主任讲话
在这次“感谢有你”主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，他们都在竭尽全力想靠自己的行动去打动别人。他们的节目都给我留下了深刻的印象，辩论会非常精彩，手语小合唱也非常感人。听他们讲述自己感恩的故事，看他们用手语表达自己感恩的心情，作为老师的我心里也涌起一份真实的感动。我突然感觉，这些曾经在我眼里长不大的孩子竟会如此独立，如此懂事，他们都是些善良纯洁的孩子，他们对他们的父母、老师、朋友，甚至生命中所有的人都拥有一颗诚挚的感恩的心，他们是想通过这次活动，将自己对于感恩的感受抒发出来，积极影响身边的人也常常拥有一颗感恩的心。或许我们平时都不会直接抒发自己的情感，但是我们并不是没有必要让身边的人了解到我们对他们的关心和感激，所以这样体验感恩的活动是我们学生和老师所需要的，他们需要一个空间一个舞台表达自己的情感。这次的活动也在我们班掀起了一阵孝敬长辈、尊敬师长的热潮，这说明感恩教育活动的目的已经达到了，我们每个人都已经真正地试着敞开心扉感恩这个美丽的世界了。 让我们常常拥有一颗感恩的心，哪怕是面对一个微笑，一句关怀，即使是不经意间的。 我们也要学会感恩，感谢这一切 ；感恩的心，感谢有你 ；伴我一生，让我又勇气作我自己 ；感恩的心，感谢命运 ；花开花落，我依然会珍惜。
四、感恩教育的效果
1、通过感恩教育使学生“知恩”。“一个好汉三个帮”，人人每时每刻都在享受父母、老师、他人、学校及社会的恩惠，对他人施给的恩惠即使再小也要铭记于心，用感恩的心去善待世间的亲情，友情，恩情。
2、通过感恩教育使学生在正视个人价值的同时也能多顾及他人的感受，多了一份宽容与豁达，少了一些仇恨和狭隘。
3、通过感恩教育使学生树立了正确的世界观、人生观、价值观，能用积极的态度去面对学习和生活，学会心存感激，并构建起自己完整健康的人格。
4、通过感恩教育使学生“图报”。我国早有“滴水之恩，涌泉相报”、“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。“图报”是以德报德的一种体现，在享受别人给予的同时也要有真诚的付出，为家庭幸福，社会和谐贡献自己的力量。
5、通过感恩教育让学生收获了更多的感动与领悟。中秋节后，一个学生迫不及待地与我分享了她的感动：当她亲手给父母送上一束花时父母流泪了，这是她十八年来受到的最大震撼。由此，她与父母的沟通也顺畅多了。
五、感恩教育的思考
1、感恩教育是一种以情换情的情感教育，是一种以人性换人性的人性教育，所以在实施感恩教育的过程中要通过巧妙的情景设置做到以情动人，以情感人，动之以情，晓之以理，处处体现人性的光辉。
2、感恩教育要取得实效，仅靠老师和学校的努力是不够的，还需要得到家长和、社会的大力支持与配合。各方面的教育力量都全方位启动，才能把感恩教育做得有声有色。鲜活生动。
3、感恩的观念和习惯的形成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，需要付出长期的艰苦努力。产生丝毫的动摇，都有可能半途而废。
在感恩教育的实践中，我也和学生共同成长，打造人生的新境界。这期间我领悟了“只有心怀感恩，才能滋润生命”的人生真谛；也知晓了“送人玫瑰，手留余香”的处世哲学；更深刻认识到了没有感恩的生活是苍白的生活，没有感恩的民族，他们的祖国将危在旦夕！正象《感恩的心》着首歌中唱到的一样：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己；感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜！
感恩教育是一种必不可少的人生教育，“求真向善造美做好人”是我不变的教育理念，为此，我愿意继续学习，继续探索，不断积累，将感恩教育进行到底!