第四单元 两、三位数除以一位数
第11课时 被除数有0的除法
教学内容：
教材第64-66页。 教学目标：
1、学生在解决实际问题过程中体会“0 除以任何不是 0 的都都是等于 0” 。
2、学生经历探究商中间、末尾有 0 的除以计算方法的过程，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，感觉数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。 教学重难点：
理解“0 除以任何不是 0 的数都等于 0” 。 教学准备：
多媒体展示台、光盘 教学过程： 一、情境导入
1、教学例 8（出示情境图）观察这幅图，图上都有些什么？ 学生回答：3 只兔子去采蘑菇，3 只猴子去摘桃子。 2、出示问题，平均每只兔能采到几个蘑菇，怎么列算式？
指名回答，板书：6÷3 = 2 （个）
提问：平均每只猴能摘几个桃？可以怎样列式算式？ 指名回答，板书：0÷3 =
谈话： 同学们， 三只猴子摘桃， 可树上一个桃也没有， 那你觉得每只小猴能摘几个桃呢？（一个都摘下到）
引导：那么 0÷3 就等于多少呢？（0） （板书：0）
提问：如果是 4 只猴子摘桃子呢？9 只呢？它们的得数都是多少？你有什么发现？
0 ÷4 = 0 0 ÷9 = 0
引导学生说出：0 除以任何不是 0 的数都等于 0 . 3、完成想想做做第 1 题 学生独立完成后，指名回答。
小结：0 除以或乘任何不是 0 的数都等于 0 . 二、互动新授
1、教学例9（出示图），提问：要求“一共需要多少个火炬”怎样列算式？（306 ÷3）
2、谈话：306÷3 等于多少呢？请同学们先估计一下，再算一算。 提问：3 0 6 ÷3 的商大约是多少？你是怎样估算的？ （1） 估计 3 0 6 ÷3 的商比 1 0 0 大些。 （2） 3 0 0 ÷3 = 1 0 0 6 ÷3 = 2 1 0 0 + 2 = 1 0 2 3、谁来说说你的计算过程？
学生说的过程中，教师适当引导：商的十位上为什么写 0（因为 0 除以 3 得 0），这个 0能不写吗？为什么？让学生明确 0 有占位的作用。
讲述：这样写比较简便。
边写竖式边做如下交代：百位上的数正好除完，十位上的 0 除以 3 直接商0，再除各位上的数。
提问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎样？如果漏写了商中间的 0 呢？ 4、完成试一试
出示题目，让学生说说商是几位数。 学生独立完成，指名板演。
小结：如果被除数的个位是 0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。 三、巩固练习
1、完成想想做做第 2 题
学生独立完成，指名板演。让学生是计算过程。
小结：从被除数的高位依次除以除数，遇到 0 除以除数直接商 0，除得的商写到被除数的上面。 2、完成想想做做第 3 题
学生独立完成，指名板演，要求用乘法验算。 集体订正，交流错误原因。