优化结构 提升效率 洛南仓颉九年制学校高效课堂——［3721导学设计］
七 年级语文 下册《黄河颂导学设计 》
课题 主备人 韩红莉 黄河颂 审核人 执教人 备课时间 课时 2017年 月 日 共 课时 第 课时 授课时间 第 周 星期 课型 教材 分析 教材 及学情分析 学情 分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标。建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 《黄河颂》是一首诗歌，一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”。这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。 1、在诵读中体会其美感，整体感知诗歌的内容，体会其雄壮的气势。 2、训练与提高学生有感情朗读诗歌的能力。 3、在自主赏读中，激活自己的赏析品味意识。 1、采用自主、合作、探究的方式学习。 2、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 3、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 4、分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。 知识 与 导 学 目 标 技能 过程 与 方法 情感态度与价理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国主义情操。 值观 重点 重点 难点 难点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，颂扬民族伟大精神的内涵 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，颂扬民族伟大精神的内涵。 方法 指导 导学 准备 1、通过多种方式的朗读，联系时代背景理解诗歌的内容 2、运用合作探究的方式质疑，讨论、交流自己的阅读见解。 3、抓关键语句理解内容，体会歌词中体现出的英雄气概，体味诗人的爱国情感。 ①搜集有关黄河、《黄河大合唱》的资料。 ②识记本课的生字词。 ③正确、流畅、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。 导学过程设计 导学 环节 导学内容 教师行为 期望学生行为 学生领会教学目标，并识记。 解 读 目 标 3分钟 1、在诵读中体会其美感，整体感知 诗歌的内容，体会其雄壮的气势。训练与 提高学生有感情朗读诗歌的能力。在自主赏读中，激活自己的赏析品味意识。 教师解读目标，2、采用自主、合作、探究的方式学习。并做进一步的分析、阐利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的述。 节奏与感情反复朗读诗歌。 3、分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国主义情操。 面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于“黄河”的诗句，你知道哪些?关于“黄河”的诗句 1、大漠孤烟直，长河落日圆。 2、白日依山尽，黄河入海流。 3、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 5、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 6、峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 7、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 学生积累诗自 主 探 究 7分钟 教师补充课外资词，并识记。 料 探究一：抓住本诗节奏、韵律，有感情地诵读诗歌，自主完成下面的问题。 在全班同学面前朗读你最喜欢的部分，合作 并说说你喜欢它的理由（提示：可以从诗歌 教师点拨，并进探究 的语言形式、思想内容、表达技巧法等方面交流 谈自己的感受）。 一步督促学生完成探展示 探究二：《黄河颂》中的黄河并不仅仅是 地理学上的黄河，它还表现了一种精神，这究习题。 20分钟 种精神是什么？你是从哪些句子中看出来 的（请标出相关诗句）？ 明确： （1）诵读时要注意语气、节奏、作者抒 学生以小组为单位进行讨论交流，并由每组代表进行展示。 发的感情，悲壮、豪迈等。学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。 （2）这种精神是中华民族的精神：伟大而又坚强。 一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？ （4）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ （5）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法，（可采用抽签形式选题），然后评出最佳发言人，授予“今日之星”的桂冠 教师点拨，并进一步督促学生完成探 学生以小组（3）诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了究习题。 教师不断激励学为单位进行讨论生畅所欲言。 交流，并由每组代表进行展示。 黄河颂 浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。 据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。 黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东效果 称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。人文盛，彪炳史册，令人缅检测 怀留连，无时或已。 拓展 自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转提升 迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文 10分钟 荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广 大无垠。海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。 黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。 近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧