九江市2015届“十校”第一次联考试卷质量分析表
学校： 武宁一中 科目 地理 分析人 高三备课组 总体 评价 本次考试范围在高考范围内，试题内容主要包括必修一、必修二（第一章）以及区域地理。 涉及考点较多，知识点覆盖面较广，但是题量偏多，难度也偏高，导致总体得分较低。试卷对学生的知识技能的运用和能力分析要求较高，区分度不高。每题均配有图文或图表，图文并茂，体现了地理学科的特色。命题思路较为传统，背景材料及图示稍欠新意和突破，选择题中有个别题目存在图文信息及数据不准确，导致考生失分较为严重，存在争议。综合题难度适中，能较好的考查考生对地理问题的分析和答题能力。 题型 考查 内容 难度 系数 试题质量评价（从试题的考生答题情况及得失分原因分析（原因“五度”：角度、信度、可从试题、考生、教师三个角度分析） 效度、难度、区分度等方面进行评价）与建议 得分较好，失分主要是考生对三角坐标图的判读不准。 难度较低，区分度较低 题号 1 单选 人口 变化 人口变化 0．88 2 单选 0.33 得分较低，失分主要是考生不能准确把难度较高，区分度一般 握人口年龄结构与城市产业结构的联系，学生对本题的理解上有一定困难。 得分较好，失分主要是读图不准，不能根据图文信息判断所在区域地理特征的突出特点。 难度较低，区分度较好 3 单选 读图判图、水文特征 区域 地理 0.88 4 单选 0.60 得分一般，失分主要是读图不准，不能难度适中，区分度一般 准确将相关地理现象对应所属的区域，区域特征不熟。 得分较低，失分主要是该题地质循环示意图不完整，缺乏必要提示信息，导致考生难以正确判断图中代码所属的岩石及地质作用过程。 得分较低，失分主要是由于对图的判断不清，难以确认图示箭头所对应的各地质作用。 难度较高，区分度低，如将图中信息稍加完善，对考生考查效果或更好。 本题实际难度不大，但由于考生无法看懂图意，造成选择困难。区分度较低。 难度较低，区分度较好。 5 单选 地质 循环 0.23 6 单选 地质 循环 0.40 7 单选 等值线判读 0.53 得分一般，失分主要是对等值线中相对高度的判断失误。 8 单选 区域地理、气候影响因素 等值线判断 区域 地理 0.13 得分较低，失分主要是不能排除干扰项，对雅鲁藏布江谷地的水汽来源理解不清。 得分较高，失分主要是考生没能观察等值线的的分布规律与地形地势之间的联系。 得分较低，根据降水量与蒸发量的对比，不难发现春季蒸发旺盛，降水少，而7.8月份降水集中，因此该地区最可能为华北地区。而失分主要是图示信息数据及单位有误，导致考生不能准确判断。 得分一般，失分主要是对旱灾的成因不熟或没有结合图示降水量与蒸发量的关系判断，基础知识掌握不牢。 得分较低，失分主要为对华北地区春旱成因判断不清，基础知识遗忘。 难度一般，区分度较好。 9 单选 0.78 难度适中，区分度较好。 10 单选 0.60 试题其实不难，但由于图示信息不准确，反而误导学生，造成难以判断，准确定位。建议命题时重视图示信息的严谨性、准确性、科学性。 难度适中，区分度较好。 11 单选 自然灾害 气候特征及成因 天气系统 天气系统 等值线判读 地质构造 0.83 12 单选 0.53 难度适中，区分度较好。 13 单选 0.63 得分一般，失分主要是考生不能将低压槽与锋面联系，从而正确判断对天气的影响，基础知识掌握不牢。 得分一般，失分主要是考生对锋面系统及副高对我国降水的影响不熟，知识遗忘。 得分较好，基础较差的考生一出现失分。 得分一般，失分主要是考生不能根据等高线准确判断河流流向，确定湖水流向为外流湖，读图能力差。 得分较低，失分主要是缺乏读图分析的能力，不能将图中信息有效的提取并运用。 得分较低，失分主要是考生容易出现审题不清，易将“势力增强”看作“势力偏强”，从而认为此时夏季风强，锋面雨带对南方影响时间段，出现错判。基础不牢的考生对水体的补给关系理解不深也易失分。 难度适中，区分度较好。 14 单选 0.68 难度适中，区分度好。 15 单选 0.95 难度较低，区分度一般。 16 单选 0.58 难度适中，区分度较好。 17 单选 综合技能、读图判图 水体转化与补给 0.30 难度较大，区分度较好，此题质量较高，对考生的综合地理素养要求较高。 难度较大，区分度低。有部分考生答对的也属于猜测式。 18 单选 0.58 19 单选 水体补给 定位、自然带分布 地理事物的差异比较 读图判图 0.28 得分较低，对水体的相互补给规律不熟不懂事失分的主要原因。 得分较好，失分主要是不能提取图中的有效关键信息，根据山体的基带类型及山顶有一火山湖及纬度不难判断。 难度较大，对考生的思维慎密性要求较高，区分度一般。 难度适中，区分度较好。 20 单选 0.28 21 单选 0.68 得分一般，失分主要是考生定位不准，难度适中，区分度较好。 导致区域地理特征判断错误。 得分较低，失分主要是读图不全面，忽略重要信息，如比例尺。此题根据比例尺可知该地南北跨度较小，纬度因素影响不大，再由等高线及等值线的分布即可判断正确选项。 难度较大，对考生的综合读图能力要求较高，区分度较好。 22 单选 0.38 23 单选 读图判图 0.10 得分低，失分主要是考生做题不仔细，难度较大，区分度较低。思维惯性，简单认为高差相等，温差也命题角度好。 一定相等，而忽略其他地理因素（纬度、地形、坡向等）的影响。 得分低，失分主要是地球运动部分对考生的理解和空间想象要求较高，学生对此部分知识掌握不牢，理解困难，不能运用相关知识和技巧解决问题。 得分较低，失分主要是学生对地球运动部分原理与规律理解不够，不能灵活运用。 难度大，区分度低。 24 单选 地球运动 0.43 25 单选 地球运动 0.43 难度较大，区分度低。 26 综合题 区域地理、读图判图、归纳，分析能力。 0.36 第（1）小题主要考查学生的读图能力，难度适中，区分度较低。 部分考生会出现直接把降水量的最大值区域去对应海拔高度，导致失分。但由于该题图示本身缺明晰，出现判图正确，但误差较大。第（2）小题主要考查学生看图的表述和归纳能力，失分主要是表现在表达不准确，归纳能力不足。第（3）小题主要考查考生对区域地理特征的分析能力，出现概括不全面，表达不精练。该题总体得分较低。 第（1）小题考查学生的地形地势的判断和表述能力，有较多学生不能准确的结合图示等高线分布进行准确概述。第（2）小题考查对气候资料图的归纳、总结能力及对气候成因的分析能力，未 难度较大，区分度较低。 27 综合题 区域地理（考查地形地 0.40 势、气候、水文） 能结合图中关键信息（降水量的数值大小与气温的变化）归纳是得分不高的主要原因。第(3)小题考查水文特征的变化及影响因素，分析不全导致失分。该题反映出学生对气候特点及成因的分析能力不足，基础知识薄弱，建议今后教师加强相关知识的针对性练习与指导。 0.39 得分较低，失分主要是对图文信息提取难度一般，区分度较低。 不足，地理事物的形成规律概述不清，基础知识淡忘。 28 综合题 区域地理、地质构造、气候、人文活动 水文特征、地理环境的差异性 29 综合题 0.42 得分较低，注重考查气候类型的分布和气候对水文特征及景观差异的影响。由于考生对气候分布及成因掌握不牢，导致分析不全面，答题有偏漏，景观差异应注重从植被类型区分析。 得分不高，学生不易从图示材料去找寻解题信息，该题对学生综合分析与解题能力有一定要求，对基础知识要求掌握熟练，思维周密。三个小题普遍存在分析不全面的情况，答题不完整。 难度一般，区分度较好。 30 综合题 地球水体、人文活动对环境的影响 0.44 难度适中，区分度一般。 不足之处及对今后命题与教学的建议 1、 不足：选择题难度偏大，卷面整体题量也偏多。个别题目图示信息和数据不够准确，有争议，导致学生难以正确解题。 2、 命题建议：合理控制题目难易度，科学把握题量适度。提高试题的背景材料及图示信息的严谨性、科学性、准确性。适当提高试题的新颖和创新度。 3、 教学建议：夯实一轮复习基础，紧抓知识技能，解题思路，注重图文分析，结合社会与生活实例拓展思维，培养学生的地理综合素养，学以致用。 1、突出重难点的同时，仍然紧抓主干和基础知识； ○2、重视学生能力的综合运用，提高读图析图、提取关键信息及理解能力； ○3、强化训练，加强针对性练习，培养学生解题和思维能力，提高理解能力和解题技巧； ○4、重视学生答题、解题、审题良好习惯的培养，规范答题，语言表达的专业性，准确性○和科学性。
九江市2015届“十校”第一次联考各科试卷评价表（参考）
学校 武宁一中 学科 地理 得分项目 得分档次 得分 得分评价 A 题量是否适中 难易程度 区分度 新颖度 B C 8 11 11 11 6 6 D 6 9 9 9 2 5 8 11 11 13 10 7 题量偏大 题目难易度偏高 题目较难，整体得分偏低，区分度不高 缺乏原创题型，新颖度一般 个别题目命题不够严谨，存在争议 重难点突出，对考生分析问题能力要求较高 题型标准，且图文并茂，符合地理考查特色 覆盖面较广，考查综合知识运用及技能较多 选择题第10-12题图中数值和单位有争议，不够准确 题量稍大，难度偏高，整体得分较低，知识面覆盖广，对考生综合技能要求高。 10 9 15 13 15 13 15 13 命题是否有创15 10 新 内容突出重点8 知识和热点问题 题型 知识覆盖面 是否有错题 总评分 7 5 7 6 4 5 3 0 77 4 2 7 5 5 10 5 备注： 1.不对本校所命题打分。
2.按A、B、C、D四个档次给每个项目打分，但总评分应控制在65分以
上。如试题有严重科学性错误的可在65分以下打分，请说明理由。
3．各校在打分时一定要结合《九江市2015届“十校”第一次联考试题质量分析表》，不要出现打分与试题质量分析脱节或相互矛盾的情况。