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幼儿入园焦虑及其缓解对策
作者：王欣淼
来源：《管理观察》2009年第33期
在物质和文化发展水平普遍提高的现代社会,幼儿教育受到人们广泛的重视,其中幼儿入园焦虑也成为学前教育界乃至整个社会都普遍关注的热点问题。幼儿入园焦虑主要表现在入园第一天,由于环境的突变,一种陌生感和不安全感马上反应在幼儿的脑中,幼儿会用他们自己的方式表现出来。例如,哭泣、吵闹或是冷漠、退缩,有的甚至因此出现呕吐、腹痛、眩晕等现象。这种现象不仅给幼儿生理上带来危害,更重要的是会对幼儿身心产生负面影响。
一、幼儿入园焦虑的成因分析
1.幼儿的依恋情结严重
依恋,一般被定义为婴儿和他的照顾者(一般为母亲)之间存在的一种特殊的情感联结。它产生于婴幼儿与其父母的相互作用过程中,是一种感情上的联结和纽带*。幼儿从出生到入园,主要的交往对象就是其母亲,在这一期间母亲给予幼儿无微不至的关怀和全部的爱,幼儿已经习惯了每天饭来张口,衣来伸手,没有了妈妈自己的任何需求都无法得到满足,在幼儿眼里,母亲就是自己的一切。根据艾思沃斯的研究,那些很少与其养护者分离的幼儿,任何的分离对他们来说都是很陌生和很恐惧的。所以突如其来的入园,打破了常规,孩子的依恋情感受到威胁。 2.幼儿的同伴交往缺失
城市化生活中幼儿交往活动的缺失以及独生子女教育策略的失调,导致幼儿缺乏必要的交往技能,没有同情心,不会分享和合作,甚至缺乏交往的积极性和热情。现在的儿童绝大多数是独生子女,是家庭的中心,成人关怀、照顾的唯一对象,这种家长对孩子单向的爱,导致幼儿只知道享受,而完全不懂给予和分享的概念,所以,当他们来到幼儿园,身边没有了父母,老师也不可能只照顾她/他一个人,更主要的是缺乏与同伴交往的经验,这样的幼儿在与同伴交往时很容易产生争执,比如因不懂得分享的概念,而与小朋友独处时不能共同玩一个玩具。而没有同伴的幼儿常会产生消极情绪,这种消极情绪长期存在将会导致严重的心理问题。 3.安全需要的暂时性缺失
美国人本主义心理学家马斯洛提出人的需要层次理论,他认为人的需要是由五个等级构成的:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,其中生理需要和安全需要是人类最基本的需要。幼儿从小生活在家庭这个能够另他的安全需要得到极大满足的环