本次考试试题考查学生对九年级化学第一单元到第五单元的化学基础知识与基本技能、学习化学的过程与方法、从中体验的情感态度与价值观的掌握情况，以及科学探究的能力。从全班成绩来看，反映出来的问题还比较多。
本卷共五个大题，从整体上看试题体现一定的能力测试导向，考查学生一定的分析问题和解决问题的能力，试卷在结构侧重重点知识的题量、试题的难易、题型的设置和分值的稳定。全卷总分80分，考试时间60分钟。 试题分析
1、基础知识掌握不牢：
如：3题、4题、9题、12题、17题属于书本知识，但仍有不少
的学生答错主要原因是基础知识没有过关。 2、规范性差，化学用语书写不规范：
①如：16题的将氖气写成“Cl”，氯酸钙化学式写不来
②19、25中的化学方程式的书写：乱写生成物，字母的大小写不分，没有配平，没有注明反应条件或生成物的状态等。
③文字书写不规范：专有名词中的错别字-----如吸附的“附”写成“呼、付等”，“碳”的写成“炭”， 有些题语言表达不准确，文字叙述不规范。 3、计算题的分析
计算题比较简单，得分率并不是特别高，出现不少问题，从总体上看，学生所犯的错误，主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力
较差、计算能力差等。
相对分子质量的计算错误、结果计算错误且有的结果用分数表示。这主要是由于学生的计算能力差，平时多使用计算器，懒得去计算所致。计算题的书写格式不规范。如：只有比例式和结果而无对应项（未标明有关物质的相对分子质量和实际质量）、不带单位、已知量用错、更有甚者只有答案等。 四、教学建议
针对本次期末测试暴露出来的问题，依据中学化学课程标准，对以后的教育教学工作应该做出相应的调整。基础知识和基本技能的教学是基础，只有“双基”落实，才能去正确地分析和判断问题，才能更灵活地解决问题。教学中要充分利用和挖掘教材，重视和研究教材，要把落实“双基”作为课堂教学中的重要教学目标去设计达成。从本次测试来看，基本概念的教学、基本化学用语的教学、基本计算能力的教学、基本探究实验的教学等“双基”知识是一定要加强的部分，特别要注重对这些知识的督导落实。教学中要紧密联系生活、生产实际，教师在教学设计中要关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透。教学中要尽量联系生产、生活实际，开阔学生视野，培养学生运用知识解决实际问题的能力，使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位，体验学习化学的价值。
本次测试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。因而在教学中应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解，注重学生语言表达能力的训练。
同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活，不断提高学生的自学能力，使学生真正做到会学习，会分析，会应用。