《散文诗两首》
【学习目标】
1. 学习诗歌借助一种具体的形象,抒发真情的写法。 2. 培养鉴赏诗歌的能力,培养想象力和创造力。
3. 领悟散文诗对母爱的歌颂,进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。 【学习过程】
一、导入新课
从一首现代诗或孟郊的《游子吟》,导入新课。 二、检查预习
1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查课文诵读及字词掌握情况。 3. 检查搜集的作者及作品情况。 散文诗小常识: 三、学习《金色花》 1. 作者简介 2. 听读课文
根据诗歌内容,把握诗歌的感情基调。做到情感融合;根据情感的需要,确立朗读语速。做到语速适宜;根据诗歌意境,确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明;根据语境的关系,确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。
3. 初读感知
请同学们说说这首诗写了几个人物?写了他们之间的什么事? 4. 文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏?
5. 从文中故事中, 你感受到这是一个怎样的孩子(妈妈)?请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中 这句话(这几个词)中,感受到这是一个 的孩子(妈妈)。 6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢? 7. 篇末,妈妈见到孩子说“你这坏孩子”?妈妈真的是在骂他吗? 8. 美读指导
(1)旁白:喜悦、舒缓、温馨、深情;
(2)对话:注意各自语气,读出母子之爱。 9. 再读课文
结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读;注意各自语气,读出母子之爱。 10. 拓展延伸 泰戈尔经典语录:
世界上最远的距离, 不是生与死的距离,而是 我站在你面前 ,你不知道我爱你。 生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
蜜蜂从花中啜蜜,离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。 如果你因错过太阳而流泪,那么你也将错过群星。 天空不曾留下飞鸟的痕迹,但我已经飞过。 四、学习《荷叶·母亲》 1. 作者介绍。
2. 文章题为“荷叶母亲”,哪一句话写出了两者之间的关系? 3. 文中作者的心情是怎样为红莲而动的?
4. 文中写到作者三次看红莲,红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样? 5. 语言品味
(1)旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面……
(2)旁边的一个大荷叶,被风吹了,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面…… 6. 作者将自己比作红莲,从文中看,她们之间的相似点在哪里? 7. 从文中看,荷叶的什么特点与母亲相似? 8. 作者是借助荷叶来歌颂母亲,这种写法叫什么? 9. 文章大意 10. 拓展
(1)“母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。”——选自《繁星》
(2)“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”
——写给地震中逝去母亲的孩子
当灾难过去,人们扒开废墟 一位母亲静静地用身体
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将孩子抱在怀里 她用自己的身躯 支撑着倒塌的墙壁 用自己宽厚的胸怀 把孩子紧紧抱在怀里 孩子安然的睡着, 没有任何声音将她惊起 仿佛一切如昨日 妈妈轻轻晃动伴她入睡 伴她如昔 人们将孩子托起 在遗留的手机里 人们发现了写好的信息: “亲爱的宝贝,如果你能活着, 一定要记住我爱你……”
(3)孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心,报得三春晖”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,无论如何,请用小草的芳馨,请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始,从点点滴滴做起。
11. 仿写
请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。 母爱是