2019-2020学年八年级物理上册 3.3 光的直线传播教学案(新版)苏科版.doc

2019-2020学年八年级物理上册 3.3 光的直线传播教学案(新版)苏科版

课型:新授 教学目标 1.知道在同一均匀介质中光沿直线传播,通过手影游戏,培养学生理解问题的能力 2.通过对本节的学习,能用光的直线传播规律解释小孔成像、日食、月食等现象,培养学生观察问题和分析问题的能力 3.知道光在真空中的传播速度 教学重点 教学难点 教学方法 光的直线传播 小孔成像 实验探究、讨论、归纳 一、课前预习

1. 我们常用一条_____________的直线表示光的传播路径和方向,这条直线叫做______。 2. 影子的形成等事实表明 。 3. 小孔成像的道理是 。 4. 声音 (“能”或“不能”)在真空中传播,光在真空中传播速度为 。 二、课堂新授 【情境创设】

一、引入活动:手影游戏

利用多媒体投影做几个有趣的影子游戏(如:狗、鸟等)。思考:影子是如何形成的?

教师引导:光在直线传播过程中,遇到 的物体,在物体后面光不能达到的区域,便形成了影子。

此现象说明: 。 任务一:活动探究:光的直线传播 【合作探究】

实验器材:激光灯、玻璃杯、水、易拉罐、带孔的纸片(3个)等 教师引导:你在什么时候看到光的传播是一条直线?

你能否利用以上器材,让我们课堂上再现生活中的光沿直线传播?

方法一: 方法二:

【任务解决】

你还有哪些间接的方法能说明光是沿直线传播的?

任务二:小孔成像 【合作探究】

1、材料:在我国古代学者沈括的著作《梦溪笔谈》中有如下记载:“若鸢飞空中,其影随鸢而移,或中间为窗隙所束,则影与鸢遂相违,鸢东则影西,鸢西则影东。”意思说,若鹞鹰在空中飞翔,它的影子随鹞鹰而移动,如鹞鹰和影子中间被窗户孔隙所约束,影子与鹞鹰就作相反方向移动,鹞

鹰向东则影子向西移,鹞鹰向西则影子向东移动。你认为这种现象可能吗? 2、活动:在空易拉罐的底部中央,用钉子戳一个小孔;将易拉罐的顶部减去后,蒙上一层塑料薄膜,对准蜡烛的火焰观察,在塑料薄膜上你能看到什么现象?

3、试着在边上的方框内画出刚才的现象,猜想:这一现象是怎样形成的? 【任务解决】 小孔成像规律: 【应用升华】

阅读:生活、物理、社会回答有关问题: 1、日食是如何形成的?

2、月食是如何形成的?

3、日食月食的形成说明了什么?

4、科学家是如何根据日食、月食来确定夏、商、周确切年代的?

任务三:光速:

【合作探究】

1、根据自己的设想,伽利略第一次对光速大小进行了测定。他选择了相距4.8千米的两座小山,和助手一起分别登上小山的山顶。每人手里拿着一盏带有桶罩的手灯。伽利略还带有一个计时器。测量开始时,伽利略首先拿去罩在手灯上的罩子,同时启动计时器。一束光线从伽利略的手灯发出,传向远方。当伽利略的助手看到了对方山头上传来的灯光,立即去掉罩在他手灯上的罩子,一束从助手手灯上发出的光向伽利略所在的山头传去。当伽利略看到从助手手灯传来的光线后,立即关闭计时器。通过计算,他能测出光速吗?你知道伽利略失败的原因了吗?

2、声音可以用来测距,光可以吗?如何测? 【任务解决】

比一比:光与声测距各有什么优缺点?

三、课堂检测:

1.光在真空中的传播速度是_________m/s,光从太阳到地球约需8min,则太阳与地球之间的距离约______ __m。

2.小孔成像是由于光的 传播形成的。小孔成像的形状只与 的形状有关, 与 的形状无关。

3.右图所示是某同学探究光现象做的实验,实验现象说明的物理问题是:

4.排纵队时,如果看到前面的一位同学挡住了他前有的同学,队就排直了,这可以用 来解释。

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