第5单元 6—10的认识和加减法
第15课时 连加 连减
【教学内容】：教材P65及练习十四 【教学目标】：
1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直
观理
解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。
2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减
计算。
3.初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连
加计算与生活的密切联系 【教学重点】：
理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。 【教学难点】：
把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。 【教具、学具准备】：
10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。每个学生准备10个三角形片。
【教学过程】：
一、导入
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。
瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)
问：现在地上有几只小鸡在吃米？
二、操作探索，学习新知
（一）学习连加 1.引导观察。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)
2.交流、汇报。 ①问：你看到了什么? 小组交流。
②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。
教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）
3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题：连加
4.探究“连加”计算的顺序方法。 问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。 板书5 + 2 + 1 ＝ 8
（二）学习连减 出示教材65页挂图。 问：先有几只鸡?
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，教师板书：8 - 2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。 问：又去掉几只？还剩下几只？
③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？ 问：那么也就是说是几减几再减几？
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)
⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？
板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。 ⑧小结。
三、应用拓展——动手操作。（做一做）