课题 使用时间 教学目标： 小兔请客 主备人 使用人 王咏梅 王咏梅 个性化修改 ．在实际情景中，进一步体会加减法的意义。 ．能正确地进行整十数的加减法计算。 ．培养学生的动手操作能力和团结合作的能力。 教学重难点： 能正确地进行整十数的加减法计算。 教具准备： 计数器、根一捆的小棒捆、主题图及小兔和一篮果子图。 教学过程： 一、创设情景 激趣导入。 今天是小兔子的生日，她一大早就到森林里采了一篮子的新鲜果子，大家看，（课件演示）你能猜一猜这篮果子大约有多少个吗？（培养学生的估算意识）小兔也想知道一共有多少个．谁能告诉小兔怎么数能数得比较快？（生：两个、两个地数；个、个地数；个、个地数……）小兔非常感谢大家给她出了这么多的好主意，她想请你们参加她的生日宴会．你们愿意参加吗？（生：愿意．）那我们一起去看看小兔都请了谁。（板书课题：小兔请客） 二、动手操作 探究新知。 ．师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题．你知道小猴子会提什么问题呢？ （）同桌说一说。 1 / 5
（）指名交流。 ．师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（强化“问题意识”，引向“解决问题”） （）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （）小组同学交流自己的想法和算法。 （）指名说算法和算式。 生：我是一十、一十地数出一共有个果子。 师：还可以怎么说？看谁说的和他的不一样？（引导创新，激发求异思维） 生：我是用计数器，先拨个十，再拨个十，一共是个十 算式：＋＝ 生：我先摆捆小棒，再摆捆小棒，一共是捆小棒。算式：＋＝ 教师板书：＋＝ ＋＝ ．师：小朋友真聪明！自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。老师告诉你们一个秘密，想听吗？在加法算式里“＋”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。记住了吗？以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书： ┆ ┊ ┆ 加 加 和 数 数 ．师：忽然，小刺猬的手机响了，原来，家里有急事，让他回家。小刺猬望着水淋林的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图），他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。2 / 5
小朋友，我相信你们比小猴更聪明，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题） 生：个果子，小刺猬拿走个．还剩几个？ 生：个果子，还剩个．小刺猬拿走几个？ ．师：你们能用上面的方法自己解决吗？（点拨方法，强调学习创新，进一步发展求异思维．） （）小组讨论：怎样列式，怎样计算？ （）全班交流．（既变换学习方式，又激发学生兴趣．） 生：－＝ 因为＋＝，所以－＝ 生：个十减去个十 等于个十，－＝ 教师板书：－＝ －＝ ．师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？ 教师引导学生说出减法算式里的各部分名称，并板书： ┆ ┆ ┆ 被 减 差 减 数 数 ．师：智慧老人也和两个小朋友在学习这部分知识，我们打开书再看一看，你还有不懂得的地方可以提出来。（学生看书质疑，培养学生的自学能力）最后把书上的空填上。 ．师：请小朋友观察今天的算式和以前学的算式有什么不同？在计算的时应该怎样想？（指名回答．） 三、巩固应用． ．练一练：第题【图片“练一练－”和图片“练一练－”】 （）学生看图理解图意，并指名说一说。 3 / 5