语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑
语文教学设计
教 课 材：语文三年级下册文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：
会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等 11 个生字；.1
能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课.2
文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积.3
累语言的习惯。
重难点分析：
教学重点：
引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。 教学难点：
感悟珍惜时间的意义。
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课前准备：
1. 生字卡片。 2. 课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、审题，导入新课 （一）你对时间有什么样的认识？ 引导：时间宝贵；时间过得很快；要珍惜时间…… 设计说明 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼， （二）读了课题，你想提出什么样的问题？ 所以上课伊始，就引导学生从引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为 题目入手质疑。 什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？和时间赛跑有什么用…… （三）教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？ 怎样和时间赛跑？结果怎样？ 二、初读课文，整体感知 要求： （一）带着问题读课文。 （二）自学生字新词，试着用适合自己的方式解决问题。 （三）想想课文主要讲了什么。三、检查自学情况 （一）指名分段读课文，相机纠正读音，对不容易读好的句子重点指导。 让学生带着问题默读课文，在阅读实践中习得方法。 概述课文的主要内容，学（二）用自己的话说一说课文主要讲了什么。生往往抓不住重点，说得很啰四、学习课文第 1—5 自然段 唆，因此要从方法和实践的结（一）最初是因为一件什么事才会引起作者想要和时间赛跑的？ （二） 外祖母去世了，作者当时的心情是怎
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合上引导学生用简练的语言把 厚书读薄。
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（三）爸爸看到“我”为外祖母哀痛的样子， 和“我”说了什么话？请画在书上。（展示课件第 三屏） （四）同桌之间互相读读爸爸说的话，讨论： 爸爸说的话是在告诉作者什么？ （五）诵读爸爸说的话，说说作者当时是怎 样想的。 （六）听了爸爸说的话，作者的心情怎样？ （七）指导朗读。体会“我”的悲伤和迷茫。 五、生字词语大盘点 样的？ （一）听写生字词语。 请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本子上写。 （二）订正小结。六、布置作业 （一）书写生字词。 （二）熟读课文。 一、回顾导入 1．上节课我们学习了林清玄的散文《和时间 赛跑》，知道了—— 第二课时 2.（展示课件第四屏）简介作者。二、交流理解，品读课文 （一）学习课文第 6 自然段。 干什么？ 2. 作者通过自己的观察发现了什么？ 落实识字教学，注重积累词语，并培养学生认真负责的态度，一丝不苟的精神。 导入部分先行回顾，再以问题将学生引入到第 6 自然段的学习中，进一步激发学生学 1. 自由读第 6 自然段，边读边想：小作者在习的兴趣。 （展示课件第五屏）协助理解。 3. 提供句式帮助理解： 通过读、议，使文本语言承载的意旨触摸学生的心灵， 让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。 （展示课件第六屏）读、议、照样子说。 4. 照样子说一说类似的例子。 5. 指导朗读。读出“我”的感悟中的淡淡的忧伤。 6. 引导：时间过去了，就永远不会回来了。 那我们就应该怎么做？
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