人教版小学语文五年级上册《回顾·拓展八》优质教案_7

《七律·长征》教学设计

【教学目标】

1、联系上下文,结合相关资料,知道相关长征的历史背景,理解诗句的意思。

2、反复地朗读,体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。

3、指导背诵课文。

【教学重点】

理解诗句,领悟全诗表达的情感。

【教学难点】

1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

2、朗读时语调上的高低缓急,抑扬顿挫,掌握节奏的韵律,感悟诗歌的音乐美。

【教学准备】

1、搜集相关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料,了解红军长征时的情况。

2、多媒体优教通操作平台。

【教法学法】

1、情境教学法,利用图片、视频等多媒体表现,实行情景设置,激发学生情感上的共鸣。

2、文本赏析法,通过诵读、表述、感悟对文本实行解读,感悟写法,体会情感。

【教学时间】1课时

教学过程: 一:导入、释题 1.播放宋祖英的《十送红军》MV视频,学生边听边看后,说说有着怎样的感受?

【设计意图:耳熟能详的歌词,优美婉转的旋律,真实的历史画面的再现,将学生带入到情境之中,拉近了学生和文本之间的距离,能有效的调动学生的兴趣,唤醒学生的情感体验,为理解课文内容作了铺垫】

这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景,同学们,今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起,走进他的《七律·长征》。谁来读课题? 中间有个间隔号,稍微停顿一下。(示范读) (生齐读课题)

知道什么是“七律”吗?

每句话都是七个字的。

每首诗有八行,每行七个字,一般情况下我们就叫它“七言律诗”,简称“七律”。一起再读课题。 (生齐读课题)

二:初读感知,疏通诗意

这究竟是怎样的一次长征呢?

1.听课文朗读。

红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。 听完了课文朗读,大家试着来读一读课文,注意把字音读准确,把诗句读通顺。 (生自由读文) 会读了吗?谁来读?

红军不怕远征难,万水千山只等闲。这两句是整首诗的眼睛,一定要读好它,他读准确了,谁愿意再来读一读?

(齐读)红军不怕远征难,万水千山只等闲。 下面两句难度有点大,谁愿意挑战一下?

五岭。当两个三声字在一起的时候,第一个字的三声要变成———第二声。 还有一个字是个多音字,你们发现了吗? 磅(páng)礴。

真好!一起来一遍。

(齐读)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。 师:后四行谁来读?“崖”读成 “yá”。 我们一起再来读一遍! (生齐读整首诗)

三、疏通诗意

师:不错!诗是读准确、读通顺了,不知道诗的意思大家明白了没有?

下面我们把这首诗读一读,把意思想一想,不理解的地方圈一圈、画一画,能够小组交流。

(生读诗交流,师巡回指导)

师:下面我们来交流一下诗的意思。同学们有不明白的地方即使提出来。

1、 交流第一二句

红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。 “等闲”就是平平常常的意思。

再高的山,再陡峭的路表面上看起来很艰难,但他们都挡不住红军坚强的意志。万水千山在红军的眼里只不过是平平常常的事。

2、交流第三四句

师:磅礴是什么意思?

“磅礴”在这里指乌蒙山气势很雄伟,很高大。

师:所以有一个词叫“气势磅礴”,你明白了吗? 师:“逶迤”知道是什么意思吗? 生:“逶迤”就是弯弯曲曲,连绵持续的样子。 师:大家发现了没有,这两个词语都是形容—— 生:都是形容山的。

师 “腾细浪”、“走泥丸”这两个词是什么意思? 生:“腾细浪”就是翻腾着的小浪。 “走泥丸”脚下滚过的泥丸那样 师:在谁的眼里? 生:在红军的眼里。

师:谁能把三、四两句诗的意思连起来说一说?先练一练。

连绵持续的五岭在红军的眼里就像细小的波浪一样。乌蒙山是那么的高大、雄伟,不过在红军的眼里就像是脚下滚过的泥丸。 3.交流第五六句。

老师在读这首诗的时候,第五、六句的“暖”和“寒”,老师想了好一阵子,也没有想明白,谁来帮帮我?

师:红军巧渡金沙江,取得了长征途中的一次胜利,红军的心情会—— 生:很高兴。

师:金沙江水拍打着岩石,红军战士的心里—— 生:暖暖的。 师:下一句呢? 生:“大渡桥横铁索寒”的“寒”字表达出了红军战士爬铁索时很困难。 师:那根根铁索冒着寒气。 (出示:泸定桥图片) 生:哇……

师:走上去,试试看,什么感觉?

是呀,让人心惊胆寒。最后两句诗的意思谁来说说?

4、交流第七八句。

“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”就是红军面对千里雪山,仍然很开心。因为他们走过好多的路,现在快要走完了。

师:翻过岷山,胜利就在眼前,红军战士是多么的

生:开心呀!

师:过了岷山,他们就胜利了,个个都

生:喜笑颜开。

师:你们能不能喜笑颜开读读这句诗。 生:更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

师:我们理解了诗意,再来读读这首诗,一定会有不一样的感觉。 (生自由读)

四:聚焦“难”,感受“远征之难”

师:这究竟是一次怎样的长征呢?谁能用诗中的一个字来说一说? 生:难。

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