《七律·长征》教学设计
【教学目标】
1、联系上下文，结合相关资料，知道相关长征的历史背景，理解诗句的意思。
2、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。
3、指导背诵课文。
【教学重点】
理解诗句，领悟全诗表达的情感。
【教学难点】
1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。
【教学准备】
1、搜集相关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。
2、多媒体优教通操作平台。
【教法学法】
1、情境教学法，利用图片、视频等多媒体表现，实行情景设置，激发学生情感上的共鸣。
2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本实行解读，感悟写法，体会情感。
【教学时间】1课时
教学过程： 一：导入、释题 1.播放宋祖英的《十送红军》MV视频，学生边听边看后，说说有着怎样的感受？
【设计意图：耳熟能详的歌词，优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效的调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫】
这首歌描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景，同学们，今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起，走进他的《七律·长征》。谁来读课题？ 中间有个间隔号，稍微停顿一下。（示范读） （生齐读课题）
知道什么是“七律”吗？
每句话都是七个字的。
每首诗有八行，每行七个字，一般情况下我们就叫它“七言律诗”，简称“七律”。一起再读课题。 （生齐读课题）
二：初读感知，疏通诗意
这究竟是怎样的一次长征呢？
1.听课文朗读。
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 听完了课文朗读，大家试着来读一读课文，注意把字音读准确，把诗句读通顺。 （生自由读文） 会读了吗？谁来读？
红军不怕远征难，万水千山只等闲。这两句是整首诗的眼睛，一定要读好它，他读准确了，谁愿意再来读一读？
（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 下面两句难度有点大，谁愿意挑战一下？
五岭。当两个三声字在一起的时候，第一个字的三声要变成———第二声。 还有一个字是个多音字，你们发现了吗？ 磅（páng）礴。
真好！一起来一遍。
（齐读）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 师：后四行谁来读？“崖”读成 “yá”。 我们一起再来读一遍！ （生齐读整首诗）
三、疏通诗意
师：不错！诗是读准确、读通顺了，不知道诗的意思大家明白了没有？
下面我们把这首诗读一读，把意思想一想，不理解的地方圈一圈、画一画，能够小组交流。
（生读诗交流，师巡回指导）
师：下面我们来交流一下诗的意思。同学们有不明白的地方即使提出来。
1、 交流第一二句
红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 “等闲”就是平平常常的意思。
再高的山，再陡峭的路表面上看起来很艰难，但他们都挡不住红军坚强的意志。万水千山在红军的眼里只不过是平平常常的事。
2、交流第三四句
师：磅礴是什么意思？
“磅礴”在这里指乌蒙山气势很雄伟，很高大。
师：所以有一个词叫“气势磅礴”，你明白了吗？ 师：“逶迤”知道是什么意思吗？ 生：“逶迤”就是弯弯曲曲，连绵持续的样子。 师：大家发现了没有，这两个词语都是形容—— 生：都是形容山的。
师 “腾细浪”、“走泥丸”这两个词是什么意思？ 生：“腾细浪”就是翻腾着的小浪。 “走泥丸”脚下滚过的泥丸那样 师：在谁的眼里？ 生：在红军的眼里。
师：谁能把三、四两句诗的意思连起来说一说？先练一练。
连绵持续的五岭在红军的眼里就像细小的波浪一样。乌蒙山是那么的高大、雄伟，不过在红军的眼里就像是脚下滚过的泥丸。 3.交流第五六句。
老师在读这首诗的时候，第五、六句的“暖”和“寒”，老师想了好一阵子，也没有想明白，谁来帮帮我？
师：红军巧渡金沙江，取得了长征途中的一次胜利，红军的心情会—— 生：很高兴。
师：金沙江水拍打着岩石，红军战士的心里—— 生：暖暖的。 师：下一句呢？ 生：“大渡桥横铁索寒”的“寒”字表达出了红军战士爬铁索时很困难。 师：那根根铁索冒着寒气。 （出示：泸定桥图片） 生：哇……
师：走上去，试试看，什么感觉？
是呀，让人心惊胆寒。最后两句诗的意思谁来说说？
4、交流第七八句。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”就是红军面对千里雪山，仍然很开心。因为他们走过好多的路，现在快要走完了。
师：翻过岷山，胜利就在眼前，红军战士是多么的
生：开心呀！
师：过了岷山，他们就胜利了，个个都
生：喜笑颜开。
师：你们能不能喜笑颜开读读这句诗。 生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：我们理解了诗意，再来读读这首诗，一定会有不一样的感觉。 （生自由读）
四：聚焦“难”，感受“远征之难”
师：这究竟是一次怎样的长征呢？谁能用诗中的一个字来说一说？ 生：难。