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《百喻经》六则教学设计
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高中语文人教版选修《中国文化经典研读》
高中语文课程标准关于选修课程目标的“文化论著研读”第2、3条的精神。
第2条在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。 第3条在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自已的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
一、内容分析 故事 内容 寓意 第一则： 愚人食盐
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修行人适当地节制饮食，少欲知足，是对于身体和修行都有好处的；但一般“外道”却矫枉过正，索性提倡禁食，认为这样就可以得道，因此有断食七天或十五天的，结果影响身体，对修行却没有一点儿益处，这是错误的。那种做法和笨人吃盐一样，是可笑而愚蠢的举动。
做事要恰到好处，过犹不及； 凡事要全面谐调，避免以偏概全； 学会克制私欲，不可贪得无厌； 不以好恶看人，做事；
真理再向前跨越一步，就变成了谬误。 第二则： 渴见水
这个故事原来比喻：有些人强词夺理地坚持着怪僻的见解，不近情理，以为佛教戒律很宽泛、很严格，一时不能全部接受，就索性舍弃不受，最终没有得道的希望，那是很可怜也是很可笑的！ 脚踏实地,走好每一步； 实事求是，切忌贪多求大； 做好眼前事，防止好高骛远； 明确目标,量力而行； 心中有定，方可拒八面来风；
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第三则： 入海取沉水
这故事原来比喻：要修佛果，不能怕难而生退却之心，如果见异思迁，或者退求小果，结果自失大利，犹如沉香烧成炭卖一样，是非常可惜的。
随波逐流和急于求成，会导致“事倍功半”的效果； 身处困境，更需冷静； 认清事物本质，不盲目效仿； 执着于目标，方可取得成功。 恒心耐心，不急不躁，理性判断。。 第四
二、字词梳理。
重点实词：爽、徒、所、诣，长者、语言
本班学生是高二文科班，有一定的阅读浅易文言文的基础。通过读课下注释，查字典，能够翻译出文本大部分内容，但仍需通过师生合作，学生交流探究展示，解决文本中的疑点和难点。
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高二文科生有一定的思考能力，能提出自已的见解，能够通过自读说出本文的基本观点，但要想准确完整地理解故事寓意，还需要在教师的指导下师生合作完成。
学习目标：
1、通过自主学习，梳理探究，能够说出本文重点实词爽、徒、所、诣，语言、长者等的意义和用法。 2、通过小组讨论，概括每一则故事的寓意，谈谈自已的体会。 学习重点、难点： 目标2
教学资源选择：班班通课件学习卷
学法选择：学生自主学习、合作讨论、讨论教师讲授、点拨
目标1是一个侧重过程和知识技能的学习目标。 表现性任务：学生自学，交流展示，自已能否说出学习卷上的重要文言实词的含义和用法。 目标2是一个侧重情感态度价值观的目标。 表现性任务：学生通过文本分析、拓展延伸等板块的学习能否说出本文中几则故事的寓意。
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