5. 教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另注意现代教育技术手段的合理运用。
??老师:
1. 教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);
2. 教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早 归考点内容;
3. 本节课使用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?
??老师:
1. 能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练; 2. 能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学习内容; 3. 能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力,以及分享成果,获得成功喜悦的情感、态度,并促进师生互动,提高课堂效率; 4. 建议:在现代化教学中,还应注意充分发挥教师的语言,肢体动作等情感艺术,加强师生交流,活跃课堂气氛,以提高课堂教学质量。
??老师:
1. 本节课的一大亮点:学生主持分组抢答活动,促进生生互动,激发学生学习的主动性和积极性,并采用激励式评价活跃课堂氛围,让学生溶入课堂教学中,体现学生的主体地位;
2. 能合理使用多媒体辅助教学,使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验);
3. 教学设计能大胆突破传统教学模式,力求达到“三维”目标的要求,教学过程课堂氛围生动,活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;
4. 体会:利用例贯穿于英语教学中,确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
??老师:
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1. 能合理利用多媒体进行“直观”教学; 2. 能拓宽课本内容,扩大学生的知识面;
3. 能创设思维,引发学生思考、讨论、发表个人观点;
4. 教学设计较传统,虽然达到培养学生听、说、读等技能,但课堂气氛不够活跃,学生学习主动性不够,影响教学效果; 5. 教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。
??老师:
1. 教学设计思路总体上较清晰,能通过创设例情景,学生探究实验及“活动”等促进师生互动,活跃课堂气氛;引发学生思维,培养创新能力;分析讨论数据处理,培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;
2. 教学语言需进一步简炼,节奏感需进一步增强,课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
??老师:
1. 能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;
2. 能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;
3. 能自然介绍研究物理规律的方法,并直接应用到课堂教学中; 4. 能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;
5. 建议:注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见; 6. 课堂容量较大; 7. 注意板书;
8. 小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题
??老师:
1. 能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点;
2. 能利用点拔引导学生回顾学过的知识,提高复习的效果;
3. 教学设计思路较清晰,能系统复习本节课的内容,并能与考纲中
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的考点紧密联系,针对性较强; 4. 建议: ①板书;
②引导学生做笔记; ③教学节奏感的控制(“激情”); ④注意答案播放时机的控制;
⑤多“靠近”学生,加强交流沟通,提高教学效果。
??老师:
1. 授课“激情”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃;
2. 教学方式较传统,应