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行测、申论在线做题、搜题“神器”---砖题库：http://tiku.huatu.com/ 第一节 教育功能概述 一、教育功能的含义 ★
要了解教育的功能，首先必须知道什么是功能。一般认为，功能是指一事物或活动对其他的事物或活动可能产生的影响。
循此逻辑，教育功能是指教育活动的功效和职能，是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用，即教育能够发挥的作用。 二、教育功能的类型 ★★
(一)从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能
教育的个体功能是指教育活动和教育系统对个体发展所产生的各种影响和作用。教育的个体功能体现在两个方面：一是教育对个体发展的促进功能，二是教育的个体谋生和享用功能。
教育的社会功能是指教育活动和教育系统对社会发展所产生的各种影响和作用，包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能等。 (二)从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能
正向教育功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，负向教育功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。对任何社会、任何时期的教育来说，正向和负向的功能都存在，只不过比重不同。
(三)从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能
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显性教育功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步，就是显性教育功能的表现。隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。 三、教育的个体功能与社会功能 ★★★★ （一）教育的个体功能 1.教育对个体发展的促进功能 (1)教育促进个体社会化的功能
学校是个体社会化的场所，教育是个体社会化的途径，教育在促进个体社会化中的功能主要表现为：
①教育促进个体思想意识的社会化
教育代表一定社会的要求，传播社会中的主流文化和价值观念，受这种文化和价值观念的影响，学生就易于形成与主流社会文化要求一致的思想意识。 ②教育促进个体行为的社会化
教育通过社会规范的传递，使人们认识社会规范的意义和内容，认识到应该干什么，不应该干什么，从而规范人的行为，防止个体行为偏离社会的轨道。
在日常生活中，教育还具有生活指导的功能。它授予人在社会生活中必需的知识技能，如处理人际关系的技能，帮助人们学会协调理想和现实之间的冲突，使人们首先学会生活、适应生活。
③教育培养个体的职业意识和角色
人生活在社会中，要以一定的职业为生，这就决定了为就业和生活做准备的教育，
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必须能够促进个体的职业化。对职业技术教育、高等教育和成人教育而言，培养人的职业角色意识、技能是其核心要求。基础教育作为一种全面的素质教育，也负有职业指导和职业定向的重要职责，要指导学生根据自己的兴趣、爱好和能力，结合国家的需要，确定自己的未来理想，帮助他们实现自己的职业理想。 （2）教育促进个体个性化的功能
①教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展
主体意识和主体能力是人的主体性表现。主体意识是人作为认识和实践活动的主体的自觉意识，它包括主体的自我意识和对象意识；主体能力是主体认识、改造外部对象世界的能力。
②教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性
个体由于后天的生活环境、教育影响的不同，即便是相同的遗传素质，也会形成不同的发展结果。教育作为有目的的活动，可以根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展道路、设计适合他的教育。因此，教育能够尊重个体的差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜力，形成自己的优势区域和特长。 ③教育开发人的创造性，促进个体价值的实现
创造性是人的个性的核心品质，是个性的自主性、独特性的综合体现。创造活动是人生产新颖、独特、有社会价值的产品的活动。人们在创造活动中所表现出来的创造性不仅是个体独特的自我意识的体现，同时也符合社会价值的要求，具有社会性。因此，创造性是自我性和社会性的连接，它虽是个人才能的最高体现，但这种才能的发挥要受到社会的制约、要以对社会的贡献来衡量。 2.教育的个体谋生和享用功能 （1）教育的个体谋生功能
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教育的个体发展功能，着眼于主体人自身发展的需要，促进人身心和谐完善的发展，是成“人”的教育。教育在传授知识的同时，也使人获得了谋生的本领。教育的个体谋生功能，着眼于社会生产和生活对人的知识技能的要求，是成“才”的教育，是“人力”的教育。现代社会还没有达到生产力高度发达和对产品的各取所需，劳动既是人的需要，更是人谋生的手段。教育，尤其是普通教育基础上的职业技术教育、高等教育、成人教育，就是要造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。个体谋生的需要，要求教育必须教人“学会生存”，在当代，这不仅是学校教育的任务，还是整个终身教育的职责。 （2）教育的个体享用功能
教育的个体享用功能，并非指为了达到外在目的而受教育，而是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。对学校教育而言，受教育过程是一个通过促进个体发展不断追求自由的过程。教育通过知识的传授，教人“求真”、“向善”、“粹美”，促进人的知情意、德智体全面发展，从而造就一种自由人格，造就活动中的自由人。受过教育的人，是自由之人，也是幸福之人。幸福是完美人性的展示和表现，这种人性融智慧、情感、道德于一体，教育通过使受教育者人格的提升和完善，使他们体验到精神上的幸福。 3.教育对个体发展的负向功能
固然，教育对人的身心发展有着极大的促进作用，甚至可以说在人的发展中起“主导作用”。然而，这种作用的发挥是有条件的，如果这些条件不满足，教育的正向功能很难得到发挥，甚至会摧残儿童，体现出负向功能。一般来说，影响个体发展的因素很多，主要是遗传、环境、教育和人的主观能动性，如果这些因素之间不能很好地协调，就很难促进个体正向发展；如果教育违背人的身心发展规律，那么，促进个体正向发展的功
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能就不能实现。 （二）教育的社会功能 1.教育的政治功能
（1）教育具有维系社会政治稳定的功能
教育的政治功能首先表现在它对维护社会政治稳定具有十分重要的作用。教育维系社会政治稳定的功能主要体现在两个方面。其一，教育为社会培养各种政治人才。政治人才是指社会各个部门、各个领域的领导者与管理者。各级政治人才都需要通过教育培养。其二，教育培养具有一定政治素质的社会公民。这是教育维系社会政治稳定功能的另一突出表现。社会统治阶级总是要通过教育造就公民，使受教育者具备国家、政府或执政党所要求的政治理想与信念。
（2）教育具有促进社会政治变革的功能
第一，教育的普及化推进社会政治变革。现代社会教育的普及化是现代社会政治变革的重要标志，同时又是推进社会政治变革的重要力量。教育的普及，作为一种社会教育意识，表明社会政治的平等与开放。教育的普及深深地蕴藏着一种变革社会、促进社会发展的力量，这种力量业已在现代社会政治领域中得以展现。教育普及化水平的不断提高，将更有力地推动社会政治的变革与进步。
第二，教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德促进社会政治的变革。在现代社会，教育通过传播科学真理、弘扬优良道德、形成正确的舆论，同时产生进步的政治观念，以促进社会的进步与革新。教育能力的主导作用在于它能弘扬社会政治、思想、道德领域中的正面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，从而为推进社会政治的先进化服务。
第三，教育可以促进社会政治民主化。政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势，这