22课《跨越海峡的生命桥》导学案 集体备课成员 课型 讲读 单 元 六 教学手段 多媒体 时 间 年 月 日 主备教师 使用教师 教 学 前 设 计 课题（内容） 学 习 目 标 22、跨越海峡的生命桥 知识目标：我能学会本课生字新词，能通过联系上下文，结合上下文及生活经验等方式，理解词语的意思； 能力目标、我能正确、流利、有感情地朗读课文，找出自己喜欢的句段并说出原因； 情感目标：通过学习我能体会到两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受到生命的珍贵和爱心的无价。 学 习 让学生理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人重难点 员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义 学前 准备 多媒体 教学 课时 2 中设计：个性修改、课堂即时生成与对策 第一课时（预习课） 一、新课导入 1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥？ 2、课题质疑：看到这个题目，你想提出什么问题？ 学习 内容 及 课堂 基本 流程 二、检查学生预习情况。 1、指名学生认读生字，词语。 2、检查学生读课文的情况。提出不理解的词语，组内互相交流，组内不懂的提出来在全班交流。 3、想想课文讲了一件什么事？ 三、出示导学提示，学生自主预习。 认真阅读3——6自然段，哪些地方最使你感动，画出来，然后谈谈自己的体会。(从而引导学生探究人物内心活动，体会人物心情。) 四、组内交流 第二课时（展示课） 一、新课导入 回忆一下，课文主要讲了一件什么事？ 二、组内回顾整理交流情况，做好展示分工。 三、小组展示 展示一： 这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。 展示二： 此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 展示三： 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去（体会“生命桥”的含义） 四、课堂小结，拓展延伸 如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾的青年说点什么？ 板书 杭州小钱 爱 台湾同胞 设计 患白血病 捐献骨髓 1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围 课后 反思