《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
桥头胡中学 童媚娜
教学目标:
1.反复朗读诗歌，感受诗人爱国情怀。 2.通过寻找一系列意象，理解诗人爱国情。
3.欣赏诗人婉转细腻的艺术手法，并进行仿写。培养学生真挚的爱国主义情怀。 评价目标：
1. 以多种形式的朗读，至少读6遍，较为深入地去体会诗人的爱国情怀。 2. 通过“‘我’是谁？”这个主问题，寻找出一个个意象，生动地展现“我”的形象，从
而进一步理解诗人的爱国情。
3. 通过分角色朗读、对比朗读等方式，欣赏诗人遣词造句中的婉转细腻的艺术手法，并现
场进行仿写，分享。最后以作业的形式让学生朗读爱国诗歌。 教材分析:
九年级下册第一单元以爱国思乡为主题，蕴含着诗人深沉而炽烈的情感，感动了无数读者。学习诗歌，要关注诗中饱含着诗人思想情感的具体形象。反复朗读诗歌，体会诗人表达的思想情感，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。《祖国啊，我亲爱的祖国》，是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感和强烈的时代感。 学情分析:
西店中学初二学生来学习这首安排在初三教材里的诗歌，是有一定难度的。因此在课前，布置学生预习朗读诗歌，初步感知诗歌里“我”和祖国的形象，还有那些丰富的意象，感受诗人对于祖国的深爱之情。对这个班级的学生，他们学习积极性较高，平日里课堂上师生互动精彩，因此他们较容易进入诗歌学习的最好状态。 教学流程： 一、 导入
同学们，你听说过吗？在1937年，诗人艾青说：我愿变成一只鸟，含着眼泪与祖国大地生死相依；在1971年，台湾诗人余光中说：乡愁伴着我的一生，她是邮票、船票、坟墓、海峡，至今萦绕我心。那么，你们爱脚下的土地，爱西店中学吗？你爱我们的祖国吗？今天，在美丽的春天，我们一起走进著名诗人舒婷，聆听1979年那个春天，她写下对祖国的深情赞颂：《祖国啊，我亲爱的祖国》。
二、 读诗
（1）学生自由朗读两遍，谈谈感受（也可提出疑问）。
（在黑板记录下关键词）
（2）学生齐读一遍。再次感受。
抛出问题：诗中的“我”是谁？“你”是谁？“我”和“你”是一种什么关系？ （预设）学生回答：”我”是作者。”你”是祖国。“我”和“你”是紧密相连的。
三、 赏诗
（1） 学生齐读诗歌一遍。（根据ppt重音节标记）
（2） 诗歌背后的故事（ppt展示舒婷简介和中华民族百年大记事）
再次抛出问题：诗中“我”到底是谁？“我”和祖国的有怎样的联系？完成下图
（辱） 与共 （荣） (旧时代) （新生活）
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1840 1949 1979 2015
“我”是谁？ 数百年前，“我”是：
【你的】老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。贫穷、悲哀、希望、花朵…… “你”是：历经沧桑，在苦难中挣扎，寻找希望。 现在（1979年）我是 ：
【你的】理想、古莲的胚芽、笑涡、起跑线、黎明、十亿分之一、九百六十万平方的总和 “你”是：充满希望，蓬勃发展的。 “我”现在的使命是？
报答祖国：从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由。 （2）再次朗读诗歌。
1、2组学生读甲诗。3、4组学生读乙诗。 注：甲诗是去掉修饰词的，乙诗是原诗。 （对比阅读，谈体会，悟深情） 抛出问题：所以，诗中的“我”，究竟是谁？ “我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，不仅是作者自己，更是代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
（3）男女生分角色深情朗读诗歌。（看ppt）
四、 写诗
让我们把诗人的这份深沉热烈的爱传递下去。
要求：仿照课文，在这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。（任选两句）（3分钟写，2分钟分享。）
1．我是干瘪的稻穗，_______________________ 2. 我是失修的路基，________________________ 3. 我是你挂着眼泪的笑涡，__________________ 4.我是你雪被下古莲的胚芽，_________________ 5.我是新刷出的雪白的起跑线，_______________
五、 结尾
师：为了爱你，忍受痛苦，忍受贫穷，为了爱你，挣脱牢笼，反抗绝望，在痛苦中寻找“希望花朵”，在眼泪中扬起微笑，带着沸腾的心，走向新生。祖国啊，我亲爱的祖国。今天，2015年的春天，是抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年的伟大日子，你想对我们的祖国说些什么？让我们一起来读读那些感人肺腑的爱国诗歌吧。
板书：
祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 一体 祖国：落后——希望 血肉相连 “我”：诗人、千千万万爱国的中国人（革命家、普通百姓、士兵……） （奉献）